习作名师教学实录

习作教学

许昌市光明路小学

江玉玲

教学目的：

1、指导学生完整、具体、清楚地说话和作文。

2、对学生进行修改和评价作文方法的指导和能力的训练。

教学准备：

教师准备：准备相关资料、设计呈现指导学法的多媒体课件或小黑板

课时安排：

三课时

第一课时 习作指导

教学目标：

1、调动思维，帮助学生打开思路，对学生进行口语表达能力的训练。

2、指导谋篇，启发学生完成构思，在说话指导评价中渗透习作指导。

教学过程：

一、导入板题

同学们，在将近两个月暑假里，我们拥有了欢乐，也许经历了痛苦；收获了成功，也得到了教训。喜也好，忧也好；欢笑也好，流泪也好，总之，丰富多彩的暑假生活一定给你留下了许多难忘的记忆。这节课咱们就来聊一聊自己的暑假生活。（板书课题：我的暑假生活）

二、呈现目标

我们这节课要完成的目标任务是：（呈现）

学习目标

目标一：将自己认为最值得说的暑假经历讲给老师和同学听。

三、指导说话

1、提示建议（课件呈现）

建议

（1）

打开记忆的闸门，想清楚暑假生活中的哪个经历最值得跟大家说。

（2）

想一想怎样才能够把要说的话说清楚、说具体，可以先列一个提纲。

（5分钟后比谁说的好） 2、构思准备

学生开始思考，做说话前的准备。教师注意通过观察表情了解学生思路是否打开，以便有目的地提问检查和重点指导。

3、展示说话

先学生自觉举手发言，重点让其他学生对别人的发言做评价，教师要适时点拨、纠错、疏导和指导。评价侧重于引导学生把内容说清楚，说完整，说得有条理。

4、小结评价

现在就刚才说过的几位同学，大家来说一说：哪些同学说话的内容给你留下了深刻的印象？想一想为什么。

（教师在学生发言的基础上，进一步强调说话的要求，渗透方法的指导。）

四、指导习作

1、话题转移

通过刚才的说话，同学们都把自己暑假里最难忘的经历向别人做了介绍，如

果老师让大家写一篇作文，以文章的形式介绍自己的暑假经历，该怎样写呢？

下面咱们一起来完成本节课的第二个目标任务：（呈现第二个学习目标）

目标二：能够作文，写自己最难忘的暑假经历，会列习作提纲。

2、提示建议

提示建议

（1）确定恰当的标题。（2）确定文章的中心。

（3 内容具体，条理清楚，结构完整。

（4）特别要注意构思好文章的开头和结尾。 3、作文构思

学生构思，教师巡视了解学情，重点给差生以关注

五、口头作文

下面咱们进行口头作文比赛，比比看那位同学的作文构思得最好。

六、落实到写

同学们的口头作文的能力很强，动笔写的能力也一定不差。现在我们就拿出自己的本和笔，完成这篇作文好吗？大家一个个说得这么好，我相信写出的作文一定更精彩！在开始动笔之前，可别忘了老师平时对大家作文的要求哟！

习作要求

（1）把题目补充完整再作文，字体工整，书面干净。

（2）写完后自己大声读几遍，改正错别字，把语句改通顺。

（3）自己修改后请同学帮忙看一看，改一改，指出作文存在的问题。

（4）把修改后的作文公整地誊写到习作练习本上。

板书设计：

难忘的暑假经历

最难忘的经历：………………

说话：完整 清楚 有条理

作文：明确中心 内容具体 条理清楚 结构完整

第二课时 完成习作

教学目标：

1、学生在规定时间内完成符合习作要求的作文。

2、指导学生练习修改自己和他人的习作。

教学过程：

一、板题示标

这节课请同学们认真完成自己的习作，本节课上我们的学习目标有以下两个：

学习目标

1、按照习作要求争取在30分钟内完成自己的习作。

2、学习修改自己和别人的作文。

二、完成习作

学生完成习作，教师巡回了解学生作文完成情况，以便及时发现问题有效实施后教。

三、自改作文

写好作文的同学按照老师提出的第2条要求，完成对自己作文的修改，注意发现自己作文问题的方法：

方法点拨

1、动口读：把多字、漏字、错字和读着别扭的句子修改好。

2、认真审：重点改正错别字和自己认为用得不恰当的词语。

3、仔细想：内容、条理、结构、表达等方面有没有问题？

四、同桌互改

五、小组评改

同桌互改结束后，学习小组的同学集中到一块，集体评改每一位同学的作文。方法是大家依次在小组内宣读自己的作文，要求声音响亮，朗读有表情。自己在朗读时可以对发现的字、词、句方面的问题可以随时用笔一一标记。其他同学在听别人朗读作文时要认真听、仔细记、用心想，把别人语言表达上存在的问题记下来，想一想对方的作文存在哪些问题，可以怎样去修改。每位同学的朗读结束后，大家一一对他的作文作出评价并提出修改的建议。

六、修改定稿

最终将修改过的作文重新工整地誊写到习作本上。

板书设计：

完成作文，练习修改

自己审查 同桌互改 小组评改 修改定稿

第三课时 习作讲评

教学目标：

1、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。

2、问题诊断，在诊断问题和提出建议中提高写作的水平。

教学过程：

一、导入板题

这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？板书课题：习作展评

二、呈现目标

这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：

讲评目标

1、展评作品，欣赏写得好的同学的作文。

2、对作文问题比较大的同学，找出缺点，加以改正。

三、作品展评

小组内先自评，推荐写的优秀的作品。对于字体潦草的同学老师要加以批评。

四、佳作赏析

下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文好在哪里，还可以做哪些修改。

五、问题诊断

1、下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里也有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？ 2、老师读学生的习作，然后请学生指出问题，提出修改建议。

六、课堂小结

同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？

七、作业练习

同学们，通过这节课的学***家都清楚了我们作文中存在的问题，对修改好自己的作文也都有了信心。下面老师布置两项作业，希望你们能够认真完成。 课堂作业

1、按照老师的建议，对自己的作文进行认真的修改。

2、找一找自己作文存在的主要的问题，以后在写作中要避免类似的问题。