习作教学设计及课堂实录

奇妙的中心句

教学内容: 《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》《

小镇的早晨

》

学习目标: 1、以人教课标版三上第22、24课为例，学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本主要内容。

2、比较中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。

3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。

教学重难点：

1、比较中发现中心句的位置、作用。

2、围绕中心句把一段话说具体。

教学过程

一、导入

1、

欣赏一篇文章，找出一个能概括全文主要意思的句子。

2、学生朗读课件出示的片段。相机指导。

3、抽生回答：

哪个句子能概括全文的主要意思？

4、来，我们一起读一读。（齐读句子）

5、小结：中心句

二、学习课文，寻找中心句。

A、认识寻找全文的中心句

1、下面请同学们拿出这4篇课文，默读第1.2.3.

课课文，分别找找全文的中心句，用“——”勾画出来。

2、交流《富饶的西沙群岛》

（1）《富饶的西沙群岛》这篇课文的中心句藏在什么地方？你找到了吗？为什么你认为是这句话？

（海面、海底、海滩、海岛让我们感受到风景优美、物产丰富）

（齐读）作者把全文的中心句放在了哪个位置？文首（板书）

3.交流《香港，璀璨的明珠》：

那第二课全文的中心句是什么？出示，齐读。

中心句出现在哪个位置？

4、交流《美丽的小兴安岭》：

第三课全文的中心句是什么？为什么你认为是这句话？

这篇文章的中心句出现在？文尾、篇尾（板书）

那你知道中心句在文章的结尾有什么作用吗？总结（板书）

5、孩子们，我们上学期学过一篇课文《赵州桥》，他的中心句在中间的？知道吗？位置作用

B、认识寻找段落中的中心句

1、同学们，一篇文章有中心句，段落中也有中心句。请同学们默看《富饶的西沙群岛》，找找哪些段落有中心句？有中心句的请用~~~~~~勾画出来。

重点指导学习第二自然段。

好多同学勾画完了，请个同学说说你勾画了哪些自然段的中心句？

？

和他一样吗？一起读读。

你觉得这段话是围绕这个中心句中的那些词在写？

哪些语句写出了海水五光十色、瑰丽无比？、

海水瑰丽无比的原因是什么呢？

小结：点出中心词

2、重点指导第四自然段。（不同中心句的区别比较）

A、鱼成群结队--------为什么这句是中心句？

刚才有个孩子找了另一句？来，请他说说。

同学们来判断一下，哪句才是这一自然段的中心句？为什么？

哪些语句在写鱼好看极了？齐读。揭示中心句的位置作用

B、正像人们说的那样---------为什么你找这句？有不同意见吗？你找的哪句？为什么？哪些语句在写鱼好看极了？

小结：确定本段中心句，明确位置作用

3、刚才我看见有的同学还勾了6自然段的中心句，是什么？你从哪些地方感受到西沙群岛是鸟的天下？）

4小结段中的中心句并了解他们跟全文的中心句的关系。

C、交流其他几篇文章

1、学习《香港，璀璨的明珠》各段中心句和全文中心句

作者围绕中心句，用总分的方式，从多方面去介绍，就让我们对香港有了更加深刻的了解。

2、学习《小镇的早晨》，找找全文的中心句，段落中的中心句。

全文的中心句是-------（全班一起读读）

二段的中心句是------- (男生一起读) 三段的中心句是-------（女生一起读）

四段的中心句是------- 3、学习写人的片段，寻找中心句

二、对比与发现

（一）关于文章的中心句。

刚才我们阅读了4篇写景的文章以及一篇写活动的，一篇写人的片段，对比这几篇文章的中心句，你有哪些有趣的发现？

1、中心句位置不同；

2、

作用也不一样；

3、内容都围绕中心句的中心词来写；

4、从多方面把事物介绍具体；

5、段落中也有中心句；

6、写人、写事、写景、写活动的文章有中心句。

三、学以致用。

1、老师说一句话，谁能用不同的一句话或几句话把它说具体。

天气真热呀！（太阳、树、草、小狗、人）

2、出示一幅图，围绕中心句把意思说完整、具体。

3、（出示一幅大森林图）仔细观察，用心想，谁能用一句话概括这幅图的意思？

什么样的音乐会？（老师重复中心词）围绕中心词，选四种动物说话。

4、展示。

四、总结。

今天这节课，我们认识中心句，寻找了中心句，在阅读中体会了中心局的“奇妙’,相信奇妙的中心句会给你将来的阅读和写作带来无限情趣！

板书：

奇妙的中心句（词）

位置

作用

（段）文首

总起

（段）文中

承上启下

（段）文尾

总结

景、人、事、物-------

(全县群文阅读教研课中展示）