资料摘要
《刻舟求剑》教学设计教学目标：1 认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字，理解由这些生字组成的词语。2 正确流利有感情的朗读课文。3 理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，从而明白做事、做人的道理。教学重点难点：重点：掌握生字的音形义，朗读课文，理解课文内容。难点：明白求剑人为什么求不到剑。教
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《刻舟求剑》优秀获奖教案
未知
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关键词：《刻舟求剑》优秀获奖教案
正文
《刻舟求剑》教学设计
教学目标：
1 认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字，理解由这些生字组成的词语。
2 正确流利有感情的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，从而明白做事、做人的道理。
教学重点难点：
重点：掌握生字的音形义，朗读课文，理解课文内容。
难点：明白求剑人为什么求不到剑。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入课题
孩子们，你们去过西湖吗？我去过，还在那里做过一件傻事哩，你们想听么？有一天，我在杭州西湖坐船玩，玩着玩着，一不小心，我手上的玉镯掉到了水里，我急得都快哭了，要知道这可是我的传家之宝，是我爷爷的爷爷、爷爷的爷爷传下来的，你们说我该怎么办呀？（生各抒己见）。你们可真有办法，不过我当时可能是急傻了，只想着自己的老公是游泳高手，于是便在船上刻下了掉玉镯的地方，心想这下好了，等船停了，让在岸边等我的老公捞上来就是。你们说我这样能捞到玉镯吗？
你们可真聪明，不过呀有一个故事中也有这么一个人，今天就让我们一起去看看他做的傻事吧。
二
初读课文，感知内容
1 播放视频范课文
，边听边思考“这个故事发生什么地方？讲了一件什么事？
2 指名回答，指导学生理解“刻舟求剑”字面上的意思。
三
学习生字
1 自由读文，边读边画了生字，并将含有生字的句子多读几遍。
2 出示词语，指名学生上台做
jiàn
xián
hào
cuī
zhǔn
宝（
）
船（
）
记（
）
（
）促
（
）备
3 说说在拼读生字的时候应注意什么？
（
jiàn
xián 是三拼音节，
cuī是平舌音，zhǔn是翘舌音）
4 你们是如何识记生字的呢？有什么窍门吗？
5 齐读生字词。
四
研读课文，品悟道理
1 默读课文，思考问题：
（1）那个人怎么会将身上的宝剑掉到水里去的？
（2）那个人掉了宝剑后是怎样的神情？他又是怎样做的？
2生汇报交流。
（1）师：那个人怎么会将身上的宝剑掉到水里去的？“一不小心”还可以怎么说？（一不注意、一不留神）
（2）出示课文第一自然段，指名学生读。
（3）师：那个人掉了宝剑后是怎样的神情？他又是怎样做的？
（4）出示课文第二自然段，指名生回答。
（5）齐读第二自然段。
3
师：哈哈，他和老师一样傻，也准备等船靠岸再沿着刻的记事情下去捞，可船上其他人和你们一样聪明，他们看见了这个人这么做是怎样说怎样做的呢？
4 谁愿意来当船上这些聪明人，读读这句话（指导学生朗读）
5 其他人可着急了，可这个掉了剑的人着急吗？你从哪个词语感受到的（不慌不忙）
6老师知道你们都是些聪明的孩子，如果你们能读出这个掉剑人的不慌不忙，那可更了不起了。
（指导读句子，并请学生上台表演。）
7 掉剑人知道这样做他的剑捞不回吗？你从哪个词语看出来了？
（准能）
8 谁能读出这种信心十足的感觉？
9 你们可真是些会读书的孩子，如果你们在船上，你们想对这个掉剑人说什么呢？
（在说中品悟寓意）
10 齐读课文。
五
拓展延伸，课堂小练笔
1把这个故事讲给家人听。
2掉剑人听了大家的话后会怎样说怎样做？快拿起你的笔来写写吧。
六
板书设计：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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