23沙滩上的童话优秀教案案例

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：

二年级 学科： 语文

设计者： 教学内容

课

时

目

标

23 沙滩上的童话

共

2 课时

第

1~2

课时

课

型

新授

领导

签字

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学

重、

难点

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教具

学具

板书设计

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

23沙滩上的童话

快乐天地

垒筑城堡

童贞

童趣

编织

童话

教

学

程

序

教

师

指

导

学

生

活

动

第一课时

一、同学们喜欢童话吗？你们读过哪齐读课题

激趣些童话？今天我们要去感受另外

引入一种童话。板书课题：沙滩上的

课童话。读了课题，你有什么疑问？了课题，你有什么题。

（沙滩上怎么会有童话？童话怎疑问？（沙滩上怎

么会在沙滩上呢？）

么会有童话？童话怎么会在沙滩上二、

初读1、学生用以前学过的方法自读课呢？）

课文：读课文，划出生字。借助拼借助拼音，读准确。

文，音，读准确。

渗透2、同桌合作，互相交流自己的识互相交流自己的识识字字方法。

方字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有

法。

的生活和识字经验，采用生动有全班交流

趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖

掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它

还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声

母是平舌。

4、指导书写。

用自己喜欢的方式自由读课文。

三、1、用自己喜欢的方式自由读课再读文。

课2、同桌合作，一人读，一人听。

文，要求读流利，不读破

将课3、同桌发现并推举读得好的同学

文读当众朗读，并夸夸好在哪里。一

正确人读一人夸。

流

4、这篇课文一共有几节？你最喜

利。

欢读哪一节，多读几遍，想想读

懂了什么。

四、

作业1、把课文读正确流利。

设2、用本课的生字做词语卡片。

计。

3、查字典，了解“编织”“魔

窟”等字词的意思。

第二课时

一、1、检查学生自制的词语卡片，认

复习读积累词语。

检查

2、开火车认读生字、词语。

二、

认读积累词语。

理解1、听录音朗读，想想，这篇课文

课讲了一件什么事？（我们在沙滩想，这篇课文讲了文，上筑城堡；我们编了一个童话故一件什么事？

感悟事……）

朗读

2、自由朗读第一自然段，说说

“快乐天地”在哪儿？我们为什说说“快乐天地”么称它为“快乐天地”？（“这在哪儿

里”指沙滩，我们经常去那里做

有趣的活动，所以是我们的快乐

的地方。）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活

动”？（沙滩上垒城堡）是怎样

做的？我们编织了一个什么童

话？（学生自由朗读第二自然段

后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会用自己体会的感情的感情比赛朗读。（抓住“趴”、比赛朗读

“四面八方”、“挖呀、挖呀”、

“欢呼”；“终于”、“一……

就”等词语来朗读体会小朋友心

地纯善。“我们欢呼着胜利，欢

呼着炸死了魔王，欢呼着救出了

公主。”排比句写出了孩子们战

胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的

心情。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈

妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学

生思考。（我们太高兴了，我们

被当时的情景感染了。）妈妈怎

么会出现在身后？（结合第一自

然段的“偷偷”来理解：“偷

偷”说明我们怕大人知道批评我

们贪玩，制止我们去玩。于是只

好不告诉大人，私自去玩，还自

以为大人不知道。可事实上，妈

妈或许见我们玩得很高兴有意

思，并没有责怪我们。只是见我

们没按时回家有点担心我们，便

找来了。引导学生充分说，来体

会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什

么？他*的话又说明什么？（妈妈

已认可了我们的活动也很有趣；

妈妈是一个充满爱心、有宽容心

的妈妈。）“我们这群孩子都坚

持说”都说些什么呢？仿照2、3

自然段人物的语言发挥想象说

说。（一个小伙伴说：“阿姨，

您是我们救出来的公主”。“您

好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”

另一个小伙伴说。……体会大人练习分角色朗读

和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

三、回到课题,我们本课的童话指什小结

么?(小朋友玩耍时想象的一个故

事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上

口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

四、1、有感情地朗读课文。

作业

2、以童年趣事为题写一篇习作。

教后感

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。