3.进位的两位数乘两位数的笔算优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《两位数乘两位数的笔算》教学设计教学目标： 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入 1.口

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所属课文：3.进位的两位数乘两位数的笔算

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2021-06-27 08:17:05

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学校：汝阳县三屯镇中心小学

3.进位的两位数乘两位数的笔算优秀教学设计

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关键词：3.进位的两位数乘�…优秀教学设计

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《两位数乘两位数的笔算》教学设计

教学目标：

1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

教学过程：

一、谈话引入 1.口算。 42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算。 13×12= 22×33= 3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、交流共享

1.每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？

该怎样列式？

指导学生列出：24×53。追问：谁能说一说这个算式是什么意思？

（是求53个24是多少） 2.探究算法。请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。（1）这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）

用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。

（2）接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）

（3最后怎么算？把两次乘得的结果相加 3.归纳小结。

两位数乘两位数（进位）的笔算，你应该注意什么？

（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。（3）最后把两次乘得的的数相加。

提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）

三、巩固达标

1、一本《童话故事》24元，买19本，500元够吗？

关于本教案的常见问题

Q：3.进位的两位数乘两位数的笔算优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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