12送给盲婆婆的蝈蝈儿优秀教学设计说课稿

送给盲婆婆的蝈蝈儿

程上小学王文哲

【课时安排】

3课时

【第一课时】

【教学目标】

1．学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．能正确地朗读课文。

【教学重难点】

理解词语。

【教学准备】

投影片、生字卡片

【教学过程】

（一）导入

1．老师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗？教师板书：蝈蝈

2．这是一只送给盲婆婆的蝈蝈，示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。今天老师给大家带来了一首小诗。

3．生读题。

4．你们想不想听这首小诗？你们把课文中的字音读准，句子读通顺，读连贯，这样就能听到小诗了。

5．这可难不倒我们班的同学，大家一定会多读几遍，把字音读准，把课文读熟的，是吗？快把书翻开，加油练习吧！

（二）初读感悟，打牢基础

过渡：轻松一下，我们来玩一个打气球的游戏好吗？悬挂的气球，每个气球上有一个生字。

1．读生字

（1）请学生读生字，如果读准字音，气球就被打中了。被打中的气球会炸掉，而上面的字会落下来，整齐地排列起来。

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（2）您和邻：边音和鼻音。

领：后鼻音。

难：鼻音，多音字。

2．读词语，读词语理解部分词语

（1）绿色

你见过绿色的什么？多么漂亮的颜色啊。

（2）邻居

认识你们家邻居的举手，是谁？课文中“我”的邻居是谁？人们聚居在一起，临近自己居住地的其他居住者。

（3）这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

3．读句子

述：我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍。你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子。

（1）最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读。

（2）这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节？指名分节读课文。

（3）小朋友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学得真认真！

4．小朋友们读得可真棒，师范读课文生欣赏课文动画。

5．师：你们学着老师的样子，再把小诗读一读，把你喜欢的自然段多读两遍，待会儿我们开展比赛，看谁读得最棒！

6．指名读。一个自然段、一个自然段地读，开展比赛。

（三）学会质疑，研读课文

1．再读课题。

2．读了这课题后你有什么疑问吗？

3．生质疑后，总结问题：

谁送的蝈蝈呢？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？

（四）学习部分生字

【第二课时】

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地课文。

2．激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

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【教学重难点】

理解重点词、句。

【教学准备】

投影片

【教学过程】

（一）复习词语

过渡：前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！快和它们打招呼吧。

（二）创设情境，品读诗句

1．师述：听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。

2．理解“盲婆婆”。

（1）学生齐读“盲婆婆”。

（2）盲下边是个什么字？（目）

“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）盲婆婆是位怎样的婆婆？（年纪大看不见需要人帮助）

3．师小结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。而这位婆婆，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，她眼睛却什么也看不见，她的世界一片黑暗。

4．他们有那么多的痛苦、有着那么多的不便，很多人都加入了关心和帮助他们的队伍中来。

5．今天我们学的课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢，他是怎样关心盲婆婆的呢？他如何做的呢？我们来继续学习。

利用“盲”字的构字特点，先分析“目”然后结合风景画及教师描述，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟，“我”关心他人的美好品质奠定基础。

（三）学习第一节

1．“我”是怎样关心盲婆婆的呢？指名读。“我”是怎样关心盲婆婆的呢？（送蝈蝈）

2．你们能找出这节中描写“我”心情的词语吗？

生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。

3．你真棒！找的又对又快！板书：乐呵呵

喜滋滋

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4．从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？

5．这两个词都可以用来表示开心。乐呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑得嘴都合不拢了。今天又学到两个表示开心的词语，抄到本上记在脑中积累起来。

6．“我”把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，谁能带着高兴的心情读一读这一节。生读，评价。

7．小结：“我”把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么的高兴，一起来感受下他当时的心情。——生齐读。

（四）学习第二节

1．关心盲婆婆为什么要送蝈蝈呢？你们自己读读第二节等会告诉我。

师：谁来回答老师刚才提出的问题？读句子。

2．蝈蝈由于它翅膀的摩擦还能发出叫声呢，这真是—只……

上学的时候，有蝈蝈替他唱歌。

3．你们能想象下，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？

（生：“我”会为盲婆婆做饭、唱歌扫地谈话、洗衣服；“我”会为盲婆婆唱歌；“我”会为盲婆婆拿她想要的东西；“我”会扶盲婆婆走路。）

4．同学们的想象真丰富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下，怕她孤独，特意捉了一只蝈蝈送来。读第二句。

5．指导朗读：替“我”给您唱歌，“我”对盲婆婆可真关心啊。

点评：（1）听的出来你心里时时惦记着盲婆婆啊。

（2）多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。

6．如果坐在你身边的就是盲婆婆，谁来对她说说这些呢？指名练习读第二节。

7．你能一边送上蝈蝈一边说上这些话吗？（示第二节。）

（五）学习第三节（示图）

1．你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，她入神地听着，听着，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？一边看图一边听老师说，想象下，师范读第三小节。

2．请同学们结合图画读这一节。边读边想一想婆婆在蝈蝈声中好像会看到什么？听到什么？想到什么？生自由朗读。

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3．蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？

【第三课时】

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

指导背诵。

【教学准备】

录音机。

【教学过程】

（一）朗读指导。

1．把握朗读感情的基调。

2．教师范读。

3．学生练读。

4．指名读。

（二）背诵。

1．放录音欣赏。

2．指着板书引导背诵。

3．各人轻声试背。

4．指名背诵，评议指导。

5．同座二人交替换背。

6．全班齐背。

（三）写字指导。

1．须按笔顺描红的生字。

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2．其它要描红的生字。

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