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9.《称象》教学流程：第一课时（一）谜语导入：一起来猜一个谜语:耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?（出示大象图片）回忆《盲人摸象》中描述的大象的样子：（“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）出示课题:大象又高又大,一定很重，古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出
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9称象教学实录与评析
未知
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关键词：9称象教学实录与评析
正文
9.《称象》
教学流程：
第一课时
（一）谜语导入：
一起来猜一个谜语
:耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?（出示大象图片）
回忆《盲人摸象》中描述的大象的样子：（“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）
出示课题:大象又高又大,一定很重，古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,一起来学习17课《称象》。
（二）播放动画片《曹冲称象》。
（三）教师范读课文。
（四）朗读课文：
自读课文。
要求：读准字音，读通句子，有生字的地方查字典解决后可以多读几遍。
指名分自然段读。
认读生字词。（课件出示）
4．介绍曹操父子资料。
5．谁来用自己的话讲讲这个故事？
（五）理解感悟课文：
议一议：
这篇课文的课题是《称象》，那都是谁用了什么办法称的大象呢？从文中找一找，在小组内说一说。
班内交流：
1．官员们出了主意。板书（官员们）。并且引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，随即板书：造大秤
宰大象。出示官员们的办法，体会“有的说……有的说……有的说”的场面，理解词语“议论”。
2．曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。
课件播放曹冲称象的步骤的一段动画，说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）
3．出示填空，加深理解。
把大象（
）到一艘大船上，看船身（
）多少，就沿着（
），在船舷上画（
）。再把大象（
），往船上装（
），装到船（
）到（
）的地方为止。然后，称一称船上的（
），（
）有多重，就知道（
）有多重。
4．对比官员们和曹冲称象的办法优劣。
谁的办法好？好在哪里？从哪些词语看出来？
六、拓展延伸
1．学习了这篇课文，我们象曹冲学习什么？
2．除了曹冲称象的方法，你还有没有更好的办法来称象呢？
七、教师总结:
人的智慧是无限的,我们在今后的学习生活中，当我们遇到问题困难时,千万不要灰心丧气,不要轻易放弃,而是要积极的开动脑筋, 要注意观察、动脑筋，积极思考，想出办法来解决问题.解决困难. 第二课时
生字教学
一、认读会认的字
1．出示会认的字，指名认读并组词，小组内说一说记忆字形的窍门。
2．连线游戏：找朋友。
出示生字，再出示可以和它们组成词的字，连字成词。
二、指导书写会写的字
1．出示生字，指读并组词
2．了解生字的字型、字音、字意。
3．小组讨论如何能很快记住这些字。（注意称和秤的联系和区分）
4．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。
导入采用学生喜闻乐见的形式——猜谜语来揭示课题，增强学生学习兴趣，使学生怀着期待的心情打开课本。
看动画片能更直观的了解这个故事，将学生带入故事情境。
自读—分段读—认读字词，逐层递进，使学生轻松自如地做到正确、流利地朗读课文。
问题用以引导学生整体感知课文。
称象方法的对比中让学生更好的体会到曹冲称象方法的巧妙。
读文中描写的称象方法——看动画片段——填称象动词，逐步递进，使学生更直观清晰地理解曹冲城乡的方法和步骤。
启发学生大胆设想其他称象方法，动脑思考。
注意提醒学生正确的写字姿势。
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关于本教案的常见问题
Q：9称象教学实录与评析是什么类型的资料？
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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