诗经·采薇（节选）板书设计及设计说明

《诗经·采薇》（节选）

教材分析：

人教版课标版六年级上册第六组综合实践活动“轻叩诗歌的大门”主要是引导学生进行搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、写作诗歌、朗诵诗歌等一系列综合实践活动。《诗经·采薇》（节选）是阅读材料的第一篇，《采薇》中节选的四句诗歌，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的两幅画面。

教学目标：

知识与技能

1、了解诗歌结构特点与景物描写作用。

2、在把握情感的基础上，能读好诗歌的节奏和韵味。

过程与方法

1、借助课文注释和工具书自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

2、从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

3、通过反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。

情感态度与价值观

了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱和平、热爱家乡故土的感情。

教学重点：

理解文章的重点字词、重章叠句的表达效果。

教学难点：提高诗歌鉴赏水平。

教学方法：创设情境法、朗读法、讨论法、引导点拨法

学情分析：六年级的学生对古诗并不陌生，基本能借助文下注释及联系上下文理解字面的意思，但对于对这首诗艺术品位的挖掘则需要教师来引导。

教具准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入，引入课题。

1、同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。中国最早的诗歌总集是《诗经》，今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝吧。

2、介绍《诗经》及写作背景。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、搜集资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2、学生小组内合作学习，互相讨论交流。

四、检查学习效果，释疑

1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2、试着讲解诗句的意思。

3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、译文

：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

五、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件，生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

六、小结

这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

七、总结学习方法

同学们，你们觉得学古诗难吗？回顾这节课，我们来总结一下学习方法吧。自读质疑—结合资料自学—合作学习—讨论思考—感悟背诵。大家掌握了这套学习方法，以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。我想，通过今天的学习，我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音，让我们一齐背诵这首诗，去感怀那时的景，那时的人，那时的情吧！

八、作业

1、收集至少四句借景抒情的诗句。

2、背诵并默写《诗经·采薇》（节选）

3.搜集《诗经》中其它自己感兴趣的诗歌。

板书设计：

诗经·采薇（节选）

昔

往

杨柳依依——不舍

战争之祸 情景交融

今

来

雨雪霏霏——悲凉