18小马过河优质课教案整理

学科

语文

课题名

称

14小马过河

参与

设计者

葛静

教、学情

简析

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能力目标：通过反复朗读，感悟课文内容

通过分角色朗读，表演等形式让学生进一步体验课文所讲授的道理。

懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度

与价值观

教

学

重

点

难

点

懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法

课

前

准

备

教

师

教

具

课件

准

备

资

料

链

接

相关的拓展故事

学

生

头饰

课时安排

三课时

第一课时

一、导入：

师：同学们，你们在平时学习生活中遇到过困难吗?是怎样克服的? 学生各抒已见。

师：今天我们就一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难，它又是怎样克服的。

板书课题：小马过河。

二、初读课文，认识生字。

1.学生用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字和小组的同学一起解决。

2.认读带有生字的句子

（1）马棚里住着一匹老马和一匹小马。

（2）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

（3）小马嗒嗒嗒地跑过去。

（4）从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫。

（5）昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（6）小马抬起前蹄。

（7）既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

3、认读词语

马棚 一匹 麦子 磨坊 嗒嗒 淹没 没有 昨天

拦住

马蹄 既然 唉声叹气

4、认读生字。

匹 麦 突 拦 棚 昨 仔 既

试 蹄 磨 坊 嗒 拦 唉 没

5.猜字游戏，巩固生字。

三、了解课文的主要内容

1.指名读课文。

2、以小组为单位练习讲这个故事。

3、全班交流。

四、小结

小结课文主要内容，谈谈初读课文的收获。

第二课时

一、指名讲故事。

教师评价讲故事的情况。

二、理解课文。

1. 学生再读课文，先自己体会着读，然后选出自己

最喜欢的段落重点读。

2. 全班交流。指导学生有感情的朗读课文。在指导朗读的过程中，重点让学生体会“为难”、“吃惊”、“连忙”、“难为情”等词语，以及小马过河时想的、说的话，老牛松鼠说的话，小马和老马的对话。

教

学

过

程

课前反思

教学随笔

三、指导学生突破课文理解中的难点

1、把三个动物放在一起比一比。让学生讨论：三个

小动物的形象特征，从课文中找到评议的根据，说明理由。

⑴这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

⑵小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能

趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

⑶妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。

四、引导学生读书思考并讨论中心问题

老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。

五、指导学生反复理解老马的话，通过“夸小马”，领悟课文的思想内容

1.小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？为小马的第二次成功夸一夸他吧，把小马夸的心服口服。

2.引导学生再次深入地读妈妈的话。自由读、分角色读、指名读。想一想该怎样夸小马。

3、指名学生夸小马。引导学生夸到位。

六、小结. 读这个故事，你懂得了什么道理？遇事要动脑筋，亲自实践。

七、拓展延伸。

说一说自己在生活中曾经“动脑筋试一试”而做过的事。一、复习。

第三课时

1、朗读课文。

2、说一说从这篇课文中懂得的道理。

二、识字。

1、认读词语

（1）课件出示词语

马棚 一匹 麦子 磨坊 嗒嗒 淹没 没有 昨天

拦住

马蹄 既然 唉声叹气

（2）学生认读，打乱顺序读。

（3）跟读。

2、认读生字。

（1）投影出示生字。

匹 麦 突 拦

棚 昨 仔 既

试 蹄 磨 坊

嗒 拦 唉 没

（2）同桌认读生字，互相考一考，如果不会的字，同桌教给他，并交流识字方法。

棚：借助形声字的特点记忆。“木”表意，

“朋”表音。

匹：读音三声，在一匹马中连读时发生了音变。

蹄：不要读作“帝”，借助“蹄子”的意思来记忆。

二、指导书写。

1.小组讨论如何记住这些字。

2.指导部分生字的笔画、笔顺。

匹：共四笔，横，撇，竖弯钩，竖折。

麦：上面不要写成丰，共七画。

试：右半部分的式不要多写一撇。

既：左右结构，注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和

“即”区分。

三、小结。

指导匹的笔顺，既的读音。

四、练习

1.学生描红、书写。

2.同桌互相挑选出写得漂亮的字。

3.给生字组词，并试着说句子。

五、扩展阅读。

《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》

板

书

设

计

14小马过河

老牛

松鼠

小马

过不去————过得去

遇事要动脑筋，亲自实践

一、火眼金睛。（辨字组词）

拦（

）匹（

）昨（

）

式（

）

栏（

）四（

）作（

）

试（

）

二、找朋友。（写出合适的词）

（

）地问

吃惊地（

）

（

）地说

难为情地（

）

三、明星演播室。

戴上头饰，把故事的情节演给大家看，看哪个小组表演得最精彩。

四、日积月累。

1、抄写文中好词好句。

2、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。

五、小作家。

小马回来时，又来到河边，见到老牛和松鼠，它会说些什么呢？拿起笔来，写一写吧！

作业设计

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)