1.两位数乘两位数、两步混合运算复习教学设计模板

《两位数乘两位数、混合运算的复习》教学设计

如东县马塘镇马丰小学 邢光华

教学目标：

1.使学生整理并进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确口算整十数的乘法，初步掌握两位数乘两位数的简单估算，正确笔算两位数乘两位数。

2.使学生能有条理地说明连乘实际问题的思考过程，能正确解答连乘的实际问题，提高分析、推理等思维能力。

3．使学生主动回顾学习内容，交流学习感受、体会，培养学好数学的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算和两步混合运算。

教学难点：正确计算乘法和混合运算的得数

教学准备：课件

一、

激趣导入，回顾再现

小朋友们，课前通过整理，我们知道这学期在数的运算方面学了这两个单元

，它们是两位数乘两位数和混合运算。在两位数乘两位数这个单元中，学习了通过6个例题，学会了两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法以及解决两步连乘的实际问题。

二、

分层练习，强化提高

（一）复习两位数乘两位数

1.口算 这里有6道算式，哪些算式你可以直接算出它们的得数？剩下的需要笔算。谁能口算出这些得数。

说说口算10×24是怎么算的。

评价：不仅得数正确，思路也很清晰，别人一听就懂。

师：观察这两个算式，都是整十数乘整十数，为什么积的末尾有的是2个零，有的是3个零。

评价：真会观察，一下子抓住问题关键。因为5×6等于30，末尾有1个0，再在积的末尾添2个0，所以积的末尾一共就是3个0。

小结：口算十乘两位数和整十数乘整十数时，有什么相同的地方和不同的地方。真会观察，都是用0前面的数先乘。不同的是，10乘一位数，是在算出积的后面添一个0，整十数乘整十数是在积的后面添2个0。

2.估算

下面的算式要进行笔算，在笔算之前，可以估算一下积大约是多少？

小结：估算时，我们都是把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。 3.笔算

（1）说一说。谁来说说28×12是怎么列竖式计算的。怎样验算。是这样的吗？

（2）填一填。如果刚才算的竖式是这道实际问题的竖式，你能填一填吗？

（3）选一选。

小结：看来大家都能熟练计算两位数乘两位数，还会说计算的算理。计算时先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；(2)再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；(3)然后把两次乘得的积相加。

（4）算一算 60×85 计算两位数乘整十数时，想提醒同学注意什么？

4.口算、笔算、估算三者之间的关系

（1）估算可以初步检查计算是否正确。如果37×28=1336，你认为得数对

吗？为什么？通过估算，知道乘数都估大了，积一定小于1200，所以计算错误。60×85呢，漏掉0了。

小结：在笔算之后，我们可以运用估算可以初步检查计算是否正确。估算是把把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。

（2）生活中口算、估算、计算的运用。口算、估算、笔算能帮我解决一些实际问题。你准备用那种方法算出得数。

①能口算。

②不需要精确得数，可以估算

③笔算。解决两步连乘得实际问题时，要先仔细审题，找出已知信息和要解决的问题.然后抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么。同一个问题可以有不同解答方法。

小结：

在解决生活中的问题时，我们根据实际，当不需要精确得数的时候就估算，需要精确得数时能口算的就口算，不能口算的就笔算。

二、复习混合运算

1.复习整理

2.计算并改错 做两步混合运算时，你想提醒同学注意什么？

小结：如果算式中只有加、减法或乘除法，按从左往右的顺序算；算式中没有括号，先算乘、除法，再算加减法；如果有小括号，先算括号里的，再算括号外的。

3. 做期末复习第4题

引导：根据运算顺序，你能不计算，在得数大的算式后面画“√”吗？ ①学生独立判断。

②交流：先看左边一组，你是怎么想的？

③比较每组题，有什么相同和不同的？这里每组的两题，数和运算符号完全一样，因为添上括号后，改变了运算顺序，所以得数也会发生改变。

三、回顾梳理，总结提升

今天，我们复习口算、估算，笔算方法、在解决解决问题时要灵活选用口算、估算和笔算。还复习两步混合运算，知道算式中没有括号，如果算式中只有加、减法或乘除法，按从左往右的顺序算；如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘、除法，再算加减法；如果有小括号，先算括号里的，再算括号外的。计算时还有疑问吗？那我们就做一个当堂检测，看看今天复习的情况。

四、

自主检测、评价完善。

五、反馈评价，回顾反思