2春日晨景公开课教案

春日晨景

教材分析：

这篇韵文向我们展示了一幅春季热闹、协调的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。这篇韵文格调轻快，语言清爽，从近到远，刻画了一幅静谧、和缓、自然的春景图，洋溢着作者对春天的喜爱之情。

学情分析：

二年级学生已经能借助汉语拼音识字、读课文，能用简略的语言描述画面，但是就文字和表象之间的接洽还有一段思维的断层，所以针对低年级学生的年龄特点，我在教学时利用多媒体创设情境，引导学生展开想象，调动学生的生活经验和情绪朗读课文，以达到让学生喜欢阅读的目的。

教学目标：

知识与技能：

1、准确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。

3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。

过程与方法：[

引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。

情感态度、价值观：

让学生爱春天，珍惜春天的美好。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读体会诗歌的意境美。

教学过程：

教

学

预

设

一、

创设情境，引出课题。

1、出示春天景色的图片。

2、说一说你看到了什么？

设

计

意

图

用美丽的春天图片导入，给学生营造一个3、有位诗人也被春天的美景吸引了，不过他用精炼的轻松的学习氛围，并让语言作了一首小诗，题目是《春日晨景》（板书题目）

学生说春天在孩子们心3、学生读题目说说你读懂了什么？

里的样子。同时引出课题，激起学生学习的兴趣。

二、

初读课文，自主识字。

1、

让我们一起走进《春日晨景》这篇韵文。学生捧书读文。

学生是学习的主人，二年级的学生对字2、

划出会认的字。把你画出的字词和生字读给你的词有了一定的自学能同桌听听。

3、

认读课件中的字词。多音字“更”的教学。

4、

我做小老师领读字卡。

三、诵读韵文，感受意境

1、学生再捧书诵读韵文。检查初读情况。

力，并且通过同桌合作，帮助了哪些自学稍吃力的学生。

2、诗歌中哪句诗告诉了我们时间？学习第一句诗。五

更天欲晓，三月春渐浓。（五更点明时间，凌晨五点天快亮了。三月点明季节，阳春三月，春意正浓。）

语文的课堂应该是思维自由宽广的舞3、请同学们在文中找出作者在春天的早晨看到了哪些台，只有让学生的思维景物？

4、再认真读课文，一边读一边想，你想到了什么？

交流要点：

（1）两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。（两岸舞动起来，才能让文章真正扎根在学生的心里，才能唤起他们对语文的热爱。所以本环节的杨柳吐出新芽，远望如烟，园子里的杏花沾着微雨，在感受春天美丽的同时红的更娇艳。）

更多的是让学生发挥想

（2）堂前住燕子，篱下飞鸣虫。（燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。）

（3）新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（荷叶刚刚从水中冒出来，一片片浮在水面，小草更是春天顽皮的孩子，长满了山坡。）

象力，让春天的绿色流进孩子们的心田。

本文短小而朗朗4、看图让学生诵读出相应的诗句。同学们如此喜上口，所以在熟读的基欢春天，老师就做个导游让我们一起再去赏春，不过你们要用诗告诉老师你所看到。

5、采取多种形式背诵韵文。教师提示上句学生接下句。女生背上句男生接下句，男女可以交换背诵。

6、句式练习

（1）看《春天在哪里》的动画。让孩子们说说春天在哪里？

（2）春天在哪里，春天在我们每个人的心里。美丽的春天让我们不禁想说，春天，—————————。

三、

拓展总结，布置作业。

础上增加了背诵的环节，减轻孩子们课下的负担。

播放和课文相关的动画片是为了放松孩子们的身心，并引出句式练习，引导学生把心中的春天，用文字表示出来，也为课下的作业做好了铺垫。

作业根据不同孩子1、

春天如此美丽，让我们如此陶醉，许多文人墨客的学习程度由简到难分都留下了春天的诗句，说一说你所搜集到的诗句。

2、

作业布置

（1）把刚才的句式练习写在小本本上。

（2）画一幅春日晨景图

（3）把搜集到的诗做成手抄报。

为三个层次让孩子自由选择其一进行完成。二年级的孩子由于年龄较小，所以作业也相对较少。而且作业的内容在课堂上也进行了练习，课下孩子们可以很轻松的完成。