4.认识一个整体的几分之几练习教学设计案例

认识一个整体的几分之几的练习课

【学习内容】教材第82—83页“想想做做”的第5—12题。

【学习目标】

1.通过练习使学生能进一步加深对几分之一、几分之几的理解，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2.能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。

3.感受数学在生活中的重要作用，增加学习数学的乐趣。

【学习重点】进一步加深学生对分数意义的理解。

【学习难点】理解分数与计量单位之间的关系。

【学习准备】教具：多媒体、圆片。

学具：彩笔、圆片、学习单。

【学习过程】

一、活动引入

1.学生操作：把一个圆对折3次

（1）涂出其中的1份：涂色部分是这个圆的几分之几？

（2）涂出其中的3份：涂色部分是这个圆的几分之几？你是怎样想的？

2.出示12个磁铁：

1（1）它的是多少？

3指名学生上来分一分，指一指。

3（）它的是多少？

4指名学生上来分一分，说说是怎样想的。

3.引入：把一个物体或多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，取其中的一份就是这个整体的几分之一；取其中的几份就是这个整体的几分之几。

今天这节课，我们就来进行认识一个整体的几分之几的练习课。（板书课题）

二、基础练习

1.课件出示教材第82页“想想做做”第7题。

（1）让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份。

（2）指名回答：1份是它的几分之几？3份是它的几分之几？你是怎样想的？

（3）明确：把一条线段平均分成10份，1份是它的2.课件出示教材第82页“想想做做”第8题。

（1）师：这把直尺有多长？

10厘米就是几分米？

把1分米平均分成10份，每份有多长？

1厘米是1分米的几分之几？

（2）明确： 把1分米平均分成10份，每份是1厘米，所以1厘米是1分米的11，也就是分米。

10101，几份就是它的十分之几。

10（3）师：7厘米是几个1分米，也就是1分米的几分之几？

10（4）同桌讨论：你发现了什么？

（5）交流反馈：是几厘米，就是1分米的十分之几，也就是十分之几分米。

3.课件出示教材第82页“想想做做”第9题。

（1）让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？1（把1元平均分成10份，每份就是1元的10，即1角）

（2）3角是1元的几分之几？你是怎样想的？

（3）讨论交流：你发现了什么？

（是几角，就是1元的十分之几，也就是十分之几元。）

4.课件出示教材第82页“想想做做”第10题。

（1）学生独立解决在书上；

（2）交流汇报：你是怎样想的？

5. 课件出示教材第82页“想想做做”第12题。

（1）学生读题并思考；

（2）交流反馈：把谁看成一个整体？你是怎样想的？

（3）明确：把全班人数看成一个整体，总数是多少，就把这个整体平均分成多少份。

三、小游戏

1.课件出示教材第82页“想想做做”第11题：

（1）明确游戏规则；

（2）学生同桌活动：并在学习单上统计活动情况；

（3）把活动情况填写在课本第83页“想想做做”第11题的表格中；

2.师：胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？

（1）指名回答；

（2）同桌交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么新的收获？

五、请你思考

1.课件出示题目；

2.学生解决在学习单上；

3.全班交流反馈：你是怎样想的？

六、课堂作业

教材第82页“想想做做”第5、6题。

【板书设计】

认识一个整体的几分之几的练习课

111 几分之一 1厘米=分米

8810331 几分之几 1角=元

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