27刘胡兰教学实录

《刘胡兰》教学设计

石家庄市国际城小学

郭翠平

教学目标：

1.练习有感情地朗读课文。

2.学习结合上下文理解“收买”“威胁”等词语和比喻句及毛主席的题词。

3.了解课文内容，围绕中心问题了解刘胡兰不怕敌人的威逼利诱，坚强不屈的英雄壮举和革命气概，感受刘胡兰的光辉形象，在潜移默化中收到爱国主义熏陶。

教学重难点：

围绕中心问题了解刘胡兰不怕敌人的威逼利诱，坚强不屈的英雄壮举和革命气概，感受刘胡兰的光辉形象，在潜移默化中收到爱国主义熏陶。

教学流程：

一、课前导入

1.以每周升旗为切入点，引导孩子们理解现在的幸福生活和祖国的强大是无数革命先烈用鲜血换来的。以引出课题。

二、课文分析

（一）整体感悟：认真听课文并思考思考：“这篇课文主要讲了什么内容，把这些词语串联起来概括主要内容。（生思考概括）

（二）细品课文：小组合作学习课文二、三自然段

课件出示自学要求：

组内自由读课文并讨论敌人采用了什么手段对付刘胡兰。用“～～”画出敌人是怎么做的，用“――”画出刘胡兰是怎么回答的。

引导学生进行汇报。

1.小组同学汇报第一回合的斗争，课件出示相关语句。

“收买”是什么意思？读读这句话，联系上下文理解体会。（生边读边体会再汇报）

师点拨、启发、讲解用联系上下文理解词语的方法理解词语“收买”。（生回答并倾听，理解、掌握联系上下文理解词语的方法）

引导学生用各种形式有感情地朗读敌人“收买”的语气。（生练读、指名读、比读、表演读）

刘胡兰怎么表现的？指名读刘胡兰表现的句子，理解体会刘胡兰的坚决、毫不动摇，并有感情地进行朗读。（生各种形式的读感悟体会）

分角色并有感情地朗读第一个回合的斗争。（同桌分角色练读、指名表演读、比读）

2.汇报第二回合的斗争，课件出示相关语句。

引导学生用刚学过的联系上下文的方法理解“威胁”。（生朗读、理解、汇报）

课件出示刘胡兰的两次回答，比较有什么不同？体会刘胡兰比上一次更加坚定、语气更加强烈，斩钉截铁毫不动摇，引导学生有感情地读出愤怒、坚定的语气。（生比较不同，有感情的朗读体会）

男女生分角色朗读第二回合的斗争。

3.汇报第三回合的斗争，课件出示相关比喻句。

指名读比喻句，思考：“钢铁是什么样的？课文中什么像钢铁铸成似的？”理解体会“钢铁铸成”，体会刘胡兰坚强的革命意志和对党的事业的无限忠诚。（生思考、回答、体会）

指导学生感情朗读，“鲜血直流”慢点重读，读出刘胡兰所承受的巨大痛苦，“钢铁铸成”语调高昂，读出刘胡兰的坚强不屈，“一点也不”重读，读出刘胡兰坚强的革命意志和大无畏的革命精神。必要的时候教师范读。（生练读、个人读、齐读）

教师小结三个回合的斗争，思考：面对敌人的收买、威胁、严刑拷打，刘胡

兰是一次比一次坚定、一次比一次不屈服，恼羞成怒的敌人又会怎样对待刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的？

4.指名读第三自然段。（一生朗读）

思考：“敌人为什么要当着刘胡兰和乡亲们的面铡死被捕的六个民兵？引导学生体会敌人进一步威胁恐吓刘胡兰，让她屈服。（思考回答体会敌人的目的，感受刘胡兰的宁死不屈）

思考：“面对死亡，刘胡兰是怎样说的？怎么做的”指名读，课件出示相关语句，引导学生理解刘胡兰的语言“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员”及动作“挺”“迎”“踏”“走”，体会刘胡兰视死如归、大义凛然的英雄气概。（生朗读、思考、回答）

指导学生有感情的朗读。（生练读、指名读）

三、学习第四自然段

我们伟大领袖毛主席听到这个消息也亲笔写了挽词。指名读第四自然段，课件出示相关内容。（一生朗读）

引导学生怀着无比崇敬的心情深情朗读挽词。（几名学生读、齐读）

四、总结全文，激发阅读其他小英雄的故事

为了我们的幸福生活，有千千万万像刘胡兰这样的革命先烈，抛头颅、洒热血，献出了自己宝贵的生命。接下来我们一起来回顾邱少云和董存瑞的光辉事迹。

板书设计： 21刘胡兰

敌人 收买 威胁 毒打 铡死

刘胡兰 不知道

就是不知道

钢铁铸成 挺、迎、踏、走

生的伟大死的光荣