习作教学设计

六年级(上册)《我的小伙伴》教师:马围兵

教学目标:

1.充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。

2.在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。

3通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式,让学生明白怎样才能让笔下小伙伴的形象更鲜活,培养学生自我修改作文的能力。【课前准备】

阅读学生的习作初稿,选取有代表性的句段制成幻灯片。

课时:1课时

教学过程

一:导入语:大家期待的作文课又到了,这次写《小伙伴》的作文,老师读了一遍又一遍,发现大家有两个优点,一是同学们写了许多真话、实话、心里话;二是你们笔下的小伙伴真实可信,有优点,有缺点,都那么活泼可爱、有情有趣,呼之欲出。

二、我们先一同分享这次作文中的好句子。(出示幻灯片)

1. 新鲜感:让你的语言回味无穷,百读不厌

(1)她的一张大嘴源源不断地涌出“甜言蜜语”。

(2)他总是乐呵呵的,活佛转世一个。

(3)跑道上,他可是早开的红梅——一枝独秀;篮球场上,他也是

飞机上挂暖瓶——高水平。

师:自由读一读,喜欢的部分多读几遍,和同伴交流一下。

师:这些句子多么新鲜、有趣,写得真美。所以同学们写作文时要把话写完,句子写通顺。最后您的作文被同学定为佳作时。你会说:“哎呀,我怎么这么有才,写出这么美的句子。”(板书:新鲜感)

2. 大胆说出自己最真实的声音

(1)他长得胖胖的,让人觉得很憨厚。可事实往往不是这样,有时,我真想揍他一顿,因为他常常让我无端地背黑锅。——张凯

(2)呀!快跑,“母老虎”来了,再不走,就“死无葬身”之地了。

(3)算了吧,好男不跟恶女斗,我只好把书捡起来,一声不吭地写作业。

生答:“我真想揍他一顿”、“母老虎”、“恶女”,敢说自己心里翻腾的话,敢说不好听的真话,我佩服这样的同学,喜欢看这样的作文,真实的写出自己的所想。(板书:敢说不好听的真话)

挑刺:仅有欣赏的力量是不够的

师:这次作文,很多同学写到外貌。

(1)欣赏

一双明亮的大眼睛,一张能说会道的小嘴,一对小巧玲珑的耳朵,只要教室里有一点儿风吹草动,她都听得一清二楚。——李俊杰/《我们班的“女管家”》

师:这段外貌描写和人物特点有关,写得好,一起念作者的名字——(2)练习指导

不高的个子,短短的头发,浓浓的眉毛,高高的鼻子,爱开玩笑的嘴巴,闲不住的手,爱跑的腿,组成了我最好的朋友——导弹(捣蛋),补充一段该同学热爱学习的镜头。

师:这段描写,你看出什么毛病?

师总结:人物外貌不要什么都写,和“小伙伴”特点有关的写;无关的,不写。

(3)病例

她的外貌很平常,大大的眼睛,小小的耳朵,也就是这小小的耳朵,倾听了这几年我告诉她的所有秘密,她大大的嘴巴吐出热情的话语,给予我力量。

师:往下写,你认为应该写他的什么?

生:写怎样“给予我力量”?

师:(出示特点):1.小提琴过了七级。2.她梦想当歌星。外貌描写与人物特点无关,可以不写。

一双圆溜溜的眼睛,一对大大的耳朵,高高的个子,戴着一副蓝眼镜,看上去很斯文。

师:往下写,你认为应该写他的什么?

生:写怎样斯文?

师:(出示特点):1.跑步快。2.灌篮高手。3.热爱学习且热爱劳动。

师总结:写人的作文,外貌可以写,也可以不写;可以多写,也可以少写。要看“外貌”是有用的,还是没用的。外貌描写,和你所写人

物的特点,没有任何关联,那么,外貌描写得再多、再美,也没用。(师板书:“外貌病”,生读两遍)

指导:让小伙伴的形象鲜活起来

1.欣赏:指导写作时,应用恰当的写人的方法。

(做成幻灯片)我玩了几局,次次暴头,没劲!只见他一只手“叭、叭、叭”地敲击键盘,另一只手握住鼠标,灵活地移动,把潜伏者打得落花流水。我目不转睛地看着,看得眼珠子都要掉下来了。“这也太拽了吧!”,我真是大开眼界。“小菜一碟,没什么值得惊讶的。”他话音刚落,“咚咚,咚咚”传来一阵敲门声,“哟,这下完蛋了,俺老妈来了”,他慌慌张张地强行关机,奔出房门……

师:你发现他用了哪些描写方法?(板书:动作、语言、神态、心理活动)

2.练习:

(幻灯片2)我刚刚转学到六(1)班,他非常热情,还从书包里掏出几本书,问我看不看,还热情地跟我说有什么需要帮忙的,就和他说,他会帮助我的。这些话语让我感受到我将交到一个朋友。

(幻灯片3)谁要把她的蝴蝶结弄坏了,她会大发雷霆,脸变得比天还要快。一次,我故意捉弄她,把她铅笔盒上的蝴蝶结解下来。她到处去找,我只好还给了她。

(1)读上面两段话,小组讨论、分析两段话存在的毛病。

(2)大胆想象,选择其中一段,和身边伙伴,合作表演。

(3)指名表演,点评优缺点,提出修改建议。

1、课件出示作文批改要求和重点:

内容叙述得是否具体;

语言表达是否规范流畅;

书写是否工整美观;

结构是否比较严谨;

是否有创意;

是否切题。

优美语句

2、选材是否合理,重点有没有突出。

③语句是否通顺,具体,有条理。

④文中语言,心理,动作描写是否得当。

(是否要展示优劣作文让学生根据上面要求大概评价)

六、指导评赏,成就激励

1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

2.分四人小组自评自赏或互评互赏。

3.对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

(教师总结):同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发,我们的写作水平也会在修改中得到提高,曹雪芹在写红楼梦时就做到:“披阅十载,增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节,好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。