综合学习六教案教学设计导入设计

《照片里的故事》教学设计

石家庄市桥西区五里庄小学宫文平

设计理念:

《语文课程标准》关于第一学段(1-2年级)口语交际目标中明确指出:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。因此,这节课我通过教师示范,合作交流,分享故事,相互评价等环节,努力实现口语交际的多向,互动,互评。使学生积极参与,快乐交流。

教学目标:

表达:能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。

倾听:认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。

交流:交流时态度大方、有礼貌。

情感:有表达的自信心,积极参与。

教学过程

一、谈话激趣。

师:孩子们,从出生到现在,爸爸妈妈一定给你拍了很多照片,还记得在什么情况下拍的吗?

(设计意图:开门见山,从学生熟悉的照片打开他们的记忆,为后面的故事做铺垫)

生:过生日,旅游,团聚……

师:我想这些照片都记录着你们的成长和生活。今天,你们也带来了自己精心挑选的一张照片,能说说你为什么选这张照片?这张照片有什么特别之处呢?

(设计意图:精心挑选的照片一定有着特别的意义,那么故事也一定会精彩,也为学生后面把故事讲清楚,讲得有意思做了铺垫。)

生1:有意思。师:我想那天一定让你很难忘。

生2:旅游师:我猜那一定是一次愉快而难忘的旅行。

生3:生日师:那个生日真是意义非凡啊!

生4:动物。师:我想它一定是你得动物朋友了吧?

……

师:孩子们,照片只是一个定格的画面,这节口语交际课就让我们激活这个画面,让时光倒流,去重温那一个个美好的瞬间,跟大家讲一讲照片里的故事,好吗?(出示板书:照片里的故事)

二、教师示范,讲照片里的故事

1、猜老师的照片发生的故事。

(设计意图:通过让学生猜一猜教师的照片,让学生有交流表达的欲望)

师:今天,宫老师也带了一张照片,这是我精心挑选的一张,你们知道我为什么选这张照片吗?

生:有意思,有意义,难忘……

师:咱们真是心有灵犀啊。的确,一看到这张照片就想起了那次滑雪的故事。你们能猜到故事发生在什么时候吗?什么地方呢?

生:冬天。师:具体说,那是六年前。

生:滑雪场。师:井陉清凉山滑雪场。

生:我也去过的。师:都是滑雪,但我想我们的故事不一定一样哦

(出示:六年前,我第一次去清凉山滑雪场滑雪。)

师:嗯,那是六年前,我第一次去清凉山滑雪时发生的故事。

师:知道了故事发生的时间和地点,那你们再来猜一猜那天发生了什么样的故事呢?

生:摔倒了,继续滑……

2、讲照片里的故事。

(设计意图:通过教师示范,引导学生如何讲故事,师生共同整理讲故事的注意事项。又通过评一评,问一问鼓励学生积极参与交流,逐步增强表达的自信心。)

师:那故事的真相是不是你们猜想的呢?接下来,我就要讲这个真是的故事了。再讲之前,老师想问问你们:我怎么讲你们才喜欢听?

生:有意思,故事精彩。

生:声音大,不快不慢

师:我一定会声音响亮的,不快不慢,一定会吐字清楚

(板书:声音响亮、吐字清楚)

师:嗯,我会尽力把故事讲精彩(或者是讲的有意思)其实讲故事啊,还有其他的技巧呢,等我讲完之后,你一定会发现的?

师:现在,老师也给你们提个小小的要求,认真听,我会随时跟大家交流的。讲完之后,可以对感兴趣的话题问问我。

3、讲故事,边讲边于同学进行交流。

2012年冬天的一个周末,我跟朋友去清凉山滑雪,那是我有生以来第一次滑雪。到了滑雪场,服务人员让我们穿上了厚重的滑雪鞋,我们像企鹅一样一摇一晃的走进滑雪场(肢体语言,一摇一摆)。滑雪场有三个雪道,中级道:坡又高又陡,初级道:坡小一些,儿童道:孩子们滑的。我这人天生胆大,(你们觉得我会去哪个雪道?)对了,直接走了最高的道——中级道,到了道顶,向下一看,哇!(你们知道我什么心情?兴奋,激动)唉,别提了,我当时两腿发软,差点瘫坐到地上,别说滑了,站都快站不稳了。唉,真是太自以为是了!(接下来,我会怎么做啊?去下一个道,儿童道)。你们真了解我,对了,我呀,直接奔向儿童道。在儿童道,我慢慢悠悠穿上细长的滑雪板,小心翼翼的往下滑,可是依然“咚”的一声摔了个“屁股蹲儿”,你们看,就是这样子。朋友立马给我抓拍了这个镜头。那一天,虽然跟雪地亲了很多次,但我依然很开心!这就是那天滑雪我的故事。

4、学生评价故事。

我故事讲完了,谁来说说老师讲的怎么样?

生:有意思。

师:这是在表扬我呢!谢谢你,(板书:有礼貌)

师:哪里有意思呢?

生:像企鹅一样,还有摔了一个四脚朝天……

师:嗯,讲故事要想吸引别人,一定要把故事讲清楚,讲完整。

(板书:表达清楚)

生:老师在讲故事的时候,还加上了动作。

师:对,讲故事时,可以边讲边加上动作表演,说明我态度很大方,我也相信我讲得故事能吸引你们,所以你们讲故事的时候也可以像我这样讲。

(板书:态度大方)(板书:有自信)

师:那么,故事中你有没有感兴趣的话题来问问我?

生:……

三、分享故事,交流评价(教师随机给学生拍照)

1、同桌互相讲照片里的故事

(设计意图:通过教师示范,学生对于怎么讲照片里的故事有了初步的感觉,同桌两人合作交流分享故事。)

师:俗话说得好,你有一份快乐,我有一份快乐,我俩交换,每个人就拥有了两份快乐。接下来,就让我们跟同桌一起来分享自己最喜欢的一张照片。

我们一起来看看分享要求:(出示PPT)

要求:

(1)、猜一猜故事发生的时间、地点、人物及过程。

(2)、讲一讲照片里真实的故事,要讲完整,讲清楚,尽量讲得有意思。

(3)、评一评故事讲得怎样?

(4)、问一问故事中你最感兴趣的内容。

师:如果你觉得你的同桌故事讲得不错,就给他伸个大拇指,夸夸他。分享完之后,就坐好。

2、全班交流。

师:分享是快乐的,谁愿意和大家分享你照片里的故事?(学生交流故事,教师引导评价,帮助学生把故事讲完整、讲清楚。)

师:谁来说说,他说得怎样?我们评价同学时要注意先肯定别人的优点,再提出自己的意见。

生:他说得很好,声音响亮,让我们都听得很清楚。

师:别人表扬了你,你该怎么办?

生:谢谢你们!

师:对于刚才的介绍,两位同学都给予了肯定,说你介绍时不但做到了态度大方、声音响亮,听的人也觉得十分清楚。你对自己还有什么新的要求吗?

生:如果再说得多一点,就更好了。

生:讲得有意思。好像把我们带到了他的故事中了。

师:你很会评价,是一个优秀的评委。

生:……

师:对于他的故事,你们有没有想问一问的?

师:他没有讲清楚,我们一起来帮帮他好吗?

……

四、课堂延伸

师:好,孩子们,照片里的故事很精彩,照片里的故事讲不完,现在,让我们从故事中走出来,回到我们的课堂。这节课,老师也给你们留下了很多美好的瞬间,你们想不想看一看啊?(播放课上随拍的照片)

师:刚才我看到好多孩子都开心地笑了,老师也是,很高兴与你们共度一段美好的时光。课下,我把这些照片发给你们,你们可以跟爸爸妈妈讲一讲这节课上发生的故事,好吗?

师:下课