7 走月亮教学设计实例

课题

7、走月亮

课时

2课时

1、正确认读本课4个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文，教

学

目

标

背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者具体描写与丰富想象相结合的写作方法，学习边阅读边想象画面的读书方法。

3、体会月光下的动人场景和美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情，感受到爱的存在和温暖。

重点

理解课文内容，体会月光下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的难点

亲情，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、谈话导入

预设学生活动

备择方案

教师：每到月半，皎洁的月亮

挂上天空，月光是那样柔和。学生自由畅谈自己在月色下

你会在美好的月色下干些什做的事。

么？

在这里如果学生对什么是走月亮说不好，教今天我们来一起学习一篇和

月亮有关的文章（板书课题）

学生齐读课题

教师：看了课题，你想知道什

么？

学生可能会质疑：

什么是走月亮？

教师引导学生试着说一说什学生可能回答：在月亮下走或师也不必着急，么是走月亮？

二、初读课文，整体感知

（一）课件出示预习提示：

在月光下漫步。

在后面充分的读文后，学生自然会读懂。

学生借助预习提示读课文，画

1. 大声读课文两遍，读准字出生字新词。

音。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

2. 画出文中生字新词，运用学生借助工具书和联系上下

查字典或联系上下文的方法文的方法理解词语。

理解词义。

3. 提出不明白的问题。

（二）检查预习情况。

1.检查是否读通、读顺课文。

同桌互读、导生检查读

2. 指名接段读文。

学生评价刚才那几个同学读

书的情况。

（三）出示带生字、词语的重

点句子。

1. 读句中的生字。

(出示课件)组织学生认读生2. 去掉生字的读音学生再

字、词语

多种方法理解词语。

读。

出示相关课件理解词语：“运

载”、“石拱桥”、“洱海”、“闪3、学生借助课件理解词语

闪烁烁”、“月影团团”。

三、品读课文，理解内容，感

受情感

组织学生默读课文思考：我和

阿妈走月亮时看到了什么？学生借助课件上的阅读提示

听到了什么？感受到了什默读课文，思考问题，在书上

么？在文中找出来，读一读，写出自己的读书感受。

品一品，写下自己的体会。

四、书写生字

教师重点指导“满”和“载”学生认真观察老师的示范，自

“温”与“湿”、“抱”与“报”、己在本上练习书写

“远”和“运”的区别。

针对学生出现的问题，教师及

预设教学路径

时纠正、指导

五、总结收获，布置作业

1、背诵第二自然段。

2、搜集描写月亮的诗歌

第二课时

一、激情导入

。

预设学生活动

小组展示评比

备择方案

同学们今天老师给你们带来

了一首优美动听的歌曲，我们

一起来欣赏欣赏吧！（播放《月学生欣赏歌曲《月亮船》

亮船》这首歌。边听边和老师

一起感觉）怎么样，好听吗？生回答：好听

那就让我们伴着这甜美的歌

声一起去走月亮吧！今天我们

继续学习第七课《走月亮》（板学生齐读课题

书课题7《走月亮》）

二、品读课文，理解内容，感

受情感

1、教师范读课文

上节课老师看你们读得那么

投入，我也忍不住想读一读，学生们闭上眼睛，听老师读课

你们愿不愿意给老师这个机文，边听边想象画面，体会月

会呀？

2、引导学生谈感受

色下的美好意境

同学们请慢慢地睁开你们的学生可能从以下方面谈自己

眼睛，告诉我你此时此刻的感的感受：

受。

我觉得这篇课文写得很美；

我认为这篇课文写的很温暖；

预设教学路径

预设学生活动

太美丽了；

我感到母女的感情特别深；

备择方案

3、教师组织学生再次读文。

学生自由读课文，感悟美丽

在柔和的月光下，这如诗、如

梦、如世外田园般的画卷中一

定有很多地方吸引了你，快快

与你的小伙伴来分享吧。

谁第一个带我们去感悟它的学生分小组交流，

美？

学生汇报交流：

（1）月儿是那样明亮，月光

是那样柔和，照亮了高高的点

师：你为什么觉得它吸引你? 苍山，照亮了村头的大青树。

师：想一想这月光还有可能照也照亮了村间的大道和小

亮什么地方？

教师指导感情朗读这一段

路……

学生可能答：因为月亮把周围

师：多美呀，还有哪些地方吸的景物照得很美

引你？

学生自由答

学生自己试读，指名读

教师引导学生抓住重点词语：（2）细细的溪水，流着山草

“流”、“抱”理解体会用词的和野花的香味，流着月光。卵

准确

石间有多少可爱的小水塘啊，

每个小水塘，都抱着一个月

亮！

学生谈感受：溪水在流动，山

草和野花的香味在秋风的吹

拂下漂到了溪水上空，随着溪

预设教学路径

教师指导感情朗读这一段

师：还有哪些地方吸引你？

预设学生活动

水飘啊飘，月光洒在溪水里，

溪水流动月光也跟着动

备择方案

卵石间有很多小水塘，月亮照

在小水塘里，水塘里的水紧紧

地抱着月亮，好像妈妈抱着我

一样

学生自己试读，指名读

（3）阿妈温暖的手拉着我，

我闻得见阿妈身上的气息。

我们走过月光闪闪的溪岸，走

过石拱桥；走过月影团团的果

园，走过庄稼地和菜地……好

像也在天上走着，走着……

教师：听了这段描写你有什么生试谈自己的感受：我感到很

感受？

温暖，很幸福，很快乐。妈妈

拉着我就像美丽的月亮拉着

小星星；我感到了他们的母女

深情）

师：说得可真不错，你能再读学生再次有感情的朗读并全

读吗？

班展示读

这诗情画意的文章，把我们带

入了爱的天堂，到处充盈着快

乐、幸福、温馨、甜美之情。学生读全文，指名读文

让我们再一次细细品读课文

吧！

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

师：读完这篇课文后，你最想生：妈妈，我爱你！妈妈我也教师随机点拨：

说什么呀？

教师适当表扬

想和你一起去走月亮；妈妈我说到亲情，我们们之间的母子情最深……）

眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展三、

调动学生的生活实际，

谈感受

你有没有和家人在一起感到学生结合自己的生活实际谈双臂迎接蹒跚幸福的时刻？把你的感受在一谈自己和家人之间感人的学步的幼儿；风小组里讲一讲，然后全班交事。

流。

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

五、作业

1、有感情的背诵课文。

2、感受亲情，写一写自己身边的亲情。

7、走月亮

板

走过：溪岸

桥

果园

美好景色

书

（我“和阿妈）

看到：山树草花

星星闪烁

设

计

雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

听到：秋虫唱鸟拍翅膀……

浓浓亲情

想到：洗衣裳

坐小船

看水塘