6要是你在野外迷了路教学设计思路

5．要是你在野外迷了路

闫伟娜

教

学

目

标

教学

重难点

媒体支持

教学环节

一、新课导入，检查预习

师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？

二、初读课文，整体感知

课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

一、局部深入，一课一得

1．说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。

（1）中午的时候，太阳1．运用归类，比较的识字方法，会学会9个生字，重点指导“野”“实”个字的易错笔画，区分乱-刮。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过“我是小向导”的口语交际活动，理解课文，并训练学生口语表达能力，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识

多媒体课件

学情预设

生：在森林里玩的时候会迷路。

生：去陌生的地方玩会迷路。

生：去郊外游玩的时候会迷路。

生：可以带上指南针辨别方向。

生：看太阳辨别方向。

学生读后交流。

生：我知道了看雪也能辨别方向。

生：我还知道看树叶的稠密辨别方向。

生：白天看太阳，夜晚看星星，就能辨别方向。

生：我还知道看向日葵来辨别方向。还有树的年轮。

生：看大雁往南飞。

应对策略

从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。

A.教学生字“影”。

B.理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

A.你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

B.说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

C.介绍北极星。

学习第四节

A.理解字词“碰、稠、稀”。

B.说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。

（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。

2.齐读课文2-4段。

请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

师：带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、整体回归，拓展延伸

师：你还知道哪些辨别方向的方法？

说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

学生填空

提示：都是先写什么，再写什么？

（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

师：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

板书设计：

要是你在野外迷了路

南面

北面

中午：

太阳

树影

黑夜：

北极星

细细观察，

阴雨天：

树叶稠

树叶稀

多多去想

课后反思：