咏柳多媒体教案及点评

1古诗二首

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：热爱祖国山河

板

块：教学设计

教材分析：

《咏柳》是首咏物诗。这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧，表现出诗人对春天的无限热爱。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，正确认读文中10个生字。

2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

重难点分析：

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。

课前准备：

课件、学生准备水彩笔。

1

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、创设情境、激情引入。

（一）同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？

（二）春天如此美好，今天，我们《咏柳》（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采

莲诗》和《回乡偶书》也很有名。

二、学古诗《咏柳》。

(一)初读。

1、教师范读。

读准来，指读。课件展示

3、自由读、指名读。

4、指导生字书写。

察讨论：哪些字好记好写。

（2）学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字：要把笔画写紧凑。

(二)解诗意。

们再来做进一步的理解。课件展示

意思？“咏柳”呢？

中，先得理解哪些字？

设计说明

谈话激趣，充分调动学生的各种感

古诗词重点是在朗诵方面，初次读，教师范读也是激发学生的学习热情的一个方面。

低年级学生还是以识字写字为主，要重点指导个别生字，并培养良好的

2 就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是官，唤起学生的学习热情。

2、这首诗有几个生字，我们把它

（1）出示要写的四个字。学生观

注意“裁”字笔顺。下面的部件与书写习惯。

1、诗人都写了些什么呢？现在我

先请同学们想一想：“咏”是什么

2、课件展示在“碧玉妆成一树高”

“妆”——装饰。什么装饰了什

么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

抓住重点词语，理解诗歌的意思，一“树”——在这时三月是一棵体会作者的感情并读出感情。读中悟，树吗？那“一”在这里什么意思？（整悟中读。

棵树）

有不同的说法）

说说诗句意思。（鼓励展开想象，

3、千万条柳枝，在春风中飘荡，

诗人又想到了什么？“丝绦”是什么意

思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，设疑：第1句

着重写（树），第2句着重写（枝），诗

人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿 比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

5、课件展示“不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、小结：

第1句写“树”……第3句写什7、再次品读诗句。

（三）悟诗情。

中，她就像一位什么呢？是啊，诗人赋

加强朗读指导，注重语言的积累和

丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠感悟。边读边悟诗中情。

采取多种方法理解重点词语。

把朗读作为孩子们抒发自己心中么？（叶），第四句呢？（春风→风）

感悟与品味语言的最佳方式。

激励学生的想象力，大胆发现，勇多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼

予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，于探索，春天的点滴变化，用自己的眼也来画一画，写一写这么美丽的柳树，睛去挖掘大自然的美。并训练学生的口请四人小组合作，两人作画，另外两人语表达能力，自我表现力。

把这首诗改写成优美的一段话，等一下

我们把最好的画配上最好的文字，来做

一次展出。

3

4