5 金色的草地优秀教案

5 金色的草地

编写者——高新区第四小学任树红一、背景资料:

(一)米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文简介:

米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文—俄罗斯伟大的作家。普里什文以其对自然细腻、准确、充满温情的描写而著称,他的作品被认为是艺术与科学结合的典范,在俄罗斯文学中自成一派,占有重要地位。在长达50年的文学创作生涯中,普里什文坚持将“自然”作为自己作品的唯一主人公,他将自己丰富的科学知识以及自己对生命、对宇宙世界深沉的思考融入到对大自然的描写

,(1908)、《在隐没之城的墙边》(1909)、作品有《飞鸟不惊的地方》《跟随神奇的小圆面包》

《黑阿拉伯人》(1910)等随笔集,分别记述自己的几次旅行经历。在二三十年代,普里什文相继推出自传体长篇小说《恶老头的锁链》(1923-1954)、随笔集《别列捷伊之泉》(1925 -1926)、《大自然的日历》(1925-1935)、《仙鹤的故乡》(1929)、中篇小说《人参》(1933)等,这些作品的问世标志着普里什文创作风格日臻成熟,尤其是《别列捷伊之泉》,更具转折意义。《没有披上绿装的春天》(1940)、《叶芹草》(1940)、《林中水滴》(1943)、《太阳宝库》(1945)、《大地的眼睛》(1946-1950)、《船木松林》(1954)和未完成的《国家大道》(二)蒲公英资料

蒲公英别名“黄花地丁”。菊科。多年生草本植物,高10~25cm,含白色乳汁。根深长,单一或分枝,外皮黄棕色。叶子像莲花坐一样在地面平铺。头状花序单一,顶生,长约3.5cm;总苞片草质,绿色,部分淡红色或紫红色,先端有或无小角,有白色珠丝状毛;。每当初春来临,蒲公英抽出花茎,在碧绿丛中绽开朵朵黄色的小花。花开过后,种子上的白色冠毛结为一个个绒球,随风摇曳。种子成熟后,随风飘到新的地方安家落户,孕育新的花朵。生于路旁、田野、山坡。是一种常见的野草。

二、教材分析

(一)这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文。课文先讲平时“我”和哥哥摘下蒲公英互相往脸上吹,仅仅是为了寻开心。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐.接着写了"我"无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因. 课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

这篇课文文字不多,语言朴实,叙事清楚、明白。平铺直叙中有引发奇趣的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。

(二)段落大意

第一部分(1-2)从前只是拿蒲公英寻开心。

第二部分(3-4)“我”的新发现。

第三部分(5)蒲公英成了“我”最感兴趣的花。

(三)结构图示

从前,只是摘他们来寻开心而已。

一次,我发现了草地有时金黄、又有时碧绿的原因。

从那以后,“我”改变了想法。

(四)词语解释。

一本正经:形容很规矩,很庄重。

寻开心:逗乐儿,开玩笑。

擦黑:天快要黑的时候。

收拢:把散开的聚拢起来,合拢。

留神:注意;小心。

隐蔽:隐藏。

徐徐:慢慢地。

三、教学建议。

一、谈话导入。

由你见过金色的草地吗?你见过的草地是什么颜色的?导入激发学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、读准字音,读通句子。遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。在学生认读正确流利整体感知的基础上,教师范读

2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

3、指名学生按自然段读课文,,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?

三、进入情境,深入体会。

1、学习第一、二自然段

阅读、表演第一、第二自然段,让学生体会到我和哥哥喜笑玩耍时的情趣。演之前,要把课文读熟,然后让学生抓住重点词句表演,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格。通过表演,学生要能体会到草地,蒲公英即大自然给"我们"生活带来的快乐表演。

2、学习第三自然段:

为什么草地是金色的?自由读,用自己喜欢的符号画出草地为什么是金色的句子。抓住“一片草地、数不清、一片金黄”让学生感受金色草地的美和蒲公英的多。

3、学习第四、五自然段

阅读第四、五自然段先让学生了解作者“新的发现是蒲公英的颜色的因时而变:“一大早”是“一片碧绿”,“中午”变成“一片金黄”,天“擦黑”时又“变绿”了。再进一步理解为什么会有这种变化,通过学生用手演示,反复诵读,从人的“手掌”与“拳头”,想到花瓣的“张开”与“收拢”作者对蒲公英的“认识”发展到“感情”,由“寻开心”发展到“最感兴趣”这是理解的难点。抓住“从那时候起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花,它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”想象作者在天黑时见到蒲公英会想什么,说什么呢?心情是怎样的?早晨见到蒲公英会想些什么?

三、通读全文、回到整体。

大声读全篇课文,把你的感情融入你的声音里。

四、利用方法、课外延伸。

仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。

四、教学设计

(一)教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相容相合的美好感情。

3、正确人读本课九个生字,会写田字格里的十一个生字。

(二)教学重难点:本课第四自然段草地颜色的变化及原因。学习作者善于观察,养成认真观察的好习惯。

(三)课时安排:2课时

(四)课前准备:教学课件。

(五)教学过程:

五、板书设计

早晨中午傍晚

寻开心绿色金黄色绿色最感兴趣伸开

六、课后拓展

普里什文《林中小溪》

有一棵树早已横堵在小溪上,春天一到竟还长出了新绿,但是小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着,晃着颤动的水影,发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了,现在立在溪流中频频点头,算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活:要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流人大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,趴在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。

云杉和白杨的种子在漂浮着。

小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。

是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……

小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流人大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流人大洋。”

流净了冰的岸边,有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼,被困在这水湾的春水中。

你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方,你会听见,一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声竟会响遍整个树林。

有时一些强大的水流,或者有两股水的小溪,呈斜角形汇合起来,全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。

真惬意啊:我坐在树根上,一边休息,一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤,听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

流经小白杨树林时,溪水融融荡荡像一个湖,然后集中涌向一个角落,从一米高的悬崖上垂落下来,老远就可听见哗哗声。这边一片哗哗声,那小湖上却悄悄地泛着涟漪,密集的小白杨树被冲歪在水下,像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去,却又被自己的根拖住。

小溪使我留连,我老舍不得离它而去,因此反倒觉得乏味起来。

我走到林中一条路上,这儿现在长着极低的青草,绿得简直刺眼,路两边有两道车辙,里边满是水。

在最年轻的白杨树上,幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光,但是树林还没有穿上新装。在这还是光秃秃的林中,今年曾飞来一只杜鹃:杜鹃飞到秃林子来,那是不吉利的。

在春天还没有装扮,开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候,我就早早地到这个采伐迹地来寻胜,如今已是第十二个年头了,这儿的灌木丛,树木,甚至树墩子我都十分熟悉,这片荒凉的采伐迹地对我说来是一个花园:每一棵灌木,每一棵小松树、小云杉,我都抚爱过,它们都变成了我的,就像是我亲手种的一样,这是我自己的花园。

我从自己的“花园”回到小溪边上,看到一件了不得的林中事件:一棵巨大的百年云杉,被小溪冲刷了树根,带着全部新、老球果倒了下来,繁茂的枝条全都压在小溪上,水流此刻正冲击着每一根枝条,一边流,一边还不断地互相说着:“早晚……”

小溪从密林里流到空地上,水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟了,从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上,有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇,贴着水面飞一会就落在水中;它们不知从哪儿飞出来,落在这儿的水中,它们的短促的生命,就好像在于这样一飞一落。有一只水生小甲虫,像铜一样亮闪闪,在平静的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜,水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶,又大又鲜艳,在平静的水上翩翩飞舞。这水湾周围的小水洼里长满了花草,早春柳树的枝条也已开花,茸茸的像黄毛小鸡。

小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边,另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中,溪水分道扬镳了:一部分水说,这一条路会早一点儿到达目的地,另一部分水认为另一边是近路,于是它们分开来了,绕了一个大弯子,彼此之间形成了一个大孤岛,然后又重新兴奋地汇合到一起,终于明白:对于水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

我的眼睛得到了愉悦,耳朵里“早晚”之声不绝,杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来,此情此景我觉得再好也没有了,我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。

我的小溪到达了大洋。

秋天的校园

雪白的隆冬,嫩绿的新春,火红的盛夏,沿着美的综迹,我稚嫩的心又融进了这金色的秋天。

“秋天的校园真每啊!”还没进校门,就听见高年级同学们议论着。进去一看,果真如此,野菊正从土里攒出头来,大树脱去了它那绿色的大衣,换起了金色的棉袍。

在秋天的校园里漫步,会感到心里非常舒畅,看到同学们的欢天喜地,老师们那慈祥的面孔,走到操场,还能看到运动员们在训练,几个同学在那里加油。

金色的秋天,你是那么多姿多彩,美不胜收,只听见请脆的铃声响起后,同学们都回到了教室,顿时,一阵朗朗的读书声传遍校园,这时校园显得格外请静,偶尔有几片枯黄的叶子在空中飞舞。菊花在土里踽踽独行,松柏们那永不枯黄的绿叶在校园里唯我独尊。

啊!秋天的美是成熟的。——它不像春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向。

啊!秋天的美是理智的。——它不像春那么妩媚,夏那么火热,冬那么含蓄。

啊!秋天是收获的季节。——同春一样可爱,夏一样热情,冬一样迷人。

啊!我爱校园,更爱秋天里的校园!

太阳花

世界上的花有好多种,比如:广玉兰、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子兰、茶花等等。但是,开花最多,颜色最丰富的花要属太阳花了。俗话说的好:“好花不常开”。太阳花也是好花,有红的、黄的、白的、紫红的、深红的、橘黄的……太阳花的花瓣是单层的,形状像梅花,花芯上有红色有黑细丝上带黄点。太阳花的茎长长的,细细的,软软的,弯弯曲曲。它的枝干很细,叶子很密集,花开的挺多。

太阳花只有在见到太阳时才开花,每天太阳从东方徐徐升起时,太阳花们就争先恐后地张开它们的一张张笑脸。微风吹去,太阳花“摇头晃脑”似乎在念诗,又似乎向行人点头。太阳花的花骨朵儿是红色的,形状有黄豆般的大小。和其它的花骨朵不同,短短的、圆圆的。

太阳花的花籽是由几片小叶子而围成的。花籽像芝麻般的大,小花籽熟了后,散落在大地爷爷的怀抱中,经过阳光和雨露的滋润,第二年就能生长并开放出更加漂亮的太阳花了。

太阳花的生命力十分旺盛,她尽情地吮吸着蓝天奶奶赐于她的甘露,她贪婪地吸收着大地爷爷的营养。太阳花在大地爷爷和蓝天奶奶的呵护下茁壮成长,把祖国装扮的更加美丽,让美丽的大自然锦上添花。

太阳花到了晚上就像玩了一天的孩童,疲倦而又欣慰地进入甜美的梦乡。

喇叭花也是好花,它早开晚败,它和太阳花似乎是一对好姐妹,它们约定好了一起开放、一起进入甜美的梦乡,从不早开、早败,一起装点着这美丽的大自然。它们无私的奉献自己,从不要求祖国的回报和人们的赞赏。太阳花虽然没有玫瑰的高贵,菊花的芬芳,广玉兰的纯洁高雅,梅花的香气,但是太阳花却有无私奉献的精神。

我爱太阳花,爱它那顽强而又旺盛的生命力,我更爱它那无私奉献的精神。

五、课后练习

(一)比一比,组词语。

谢()楼()赞()党()射()数()替()掌()晨()察()刘()应()震()擦()留()迎() (二)回答问题

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(三)小练笔。

仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么.写一写附:习题答案

(一)比一比,组词语。

谢(谢谢)楼(楼房)赞(称赞)党(党员)射(发射)数(数学)替(代替)掌(手掌)

晨(早晨)察(观察)刘(姓刘)应(应用)震(地震)擦(擦拭)留(留下)迎(欢迎) (二)回答问题。

蒲公英的花就像(手掌),可以(收拢)、(张开)。

早晨,花朵(收拢),是(绿色),草地是(绿色)。

中午,花朵(张开),是(金黄色),草地是(金黄色)。

傍晚,花朵(收拢),是(绿色),草地是(绿色)。