我们去看海教学设计实例

《与诗同行.我们去看海》教学设计

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、活动1——自己动手写写诗。

⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。

2、找出同龄人写的诗，读一读；想一想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；

3、动手写一写；和同学交流自己写的诗。

⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。

6小组推荐优秀诗作全班交流。

二、活动2——举办诗歌朗诵会。

⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！

⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

(1)、选择要朗诵的诗篇；

(2)、策划举办诗歌朗诵会。

三、活动3——合作编本小诗集。

师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人,这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的项链吧！

1、选择要编入诗集的诗歌，还可增加一些诗人的故事或诗歌的相关资料；

2、给诗歌配上恰当的插图，还可以用书法的形式展示我们喜欢的诗；

3、给诗集取一个好听的名字，设计一个封面；

4、秀一秀，评一评，看看哪组的诗集内容更丰富多彩，编排更有创意。

四、活动4——诗歌知识竞赛。

⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。

2、搜集到的诗歌编成题目，用比赛的方式看看那些同学的诗歌知识最丰富。

（一）诗情画意猜古诗

（二）我说题目你背诗

（三）名句荟萃对对碰

五、学习诗歌《我们去看海》

（一）初读诗文《我们去看海》

1，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、了解作者金波。点拨词语积累

3、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）

（二）赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）

第二节：赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比喻）

第三节：欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）

第四节：启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸--潮起潮落--时光流逝；海的深情--深邃涵量--恩情似海；海的贡献--资源丰富--无私奉献）表达方法（排比、呼应）

（三）完成练习，巩固拓展

⒈师：在“轻叩诗歌的大门”系列活动中，老师和同学们一起摘取了生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动打下基础。

3、配乐欣赏，生活处处有诗歌，雨后娇艳的彩虹是一首诗;晴空展翅的雄鹰是一首诗

;草地、野花也是一首诗。

4、学生看图回答，你心中的诗歌是什么？

5、总结，欣赏《生活处处有诗歌》