30 屋内旅行记教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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30 屋内旅行记教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：30 屋内旅行记教案教学设计导入整理

正文

屋内旅行记教学设计

教学目标知识与技能: 1. 正确认读本课 12 个生字和由这些生字组成的词语，

会写田字格里的 10个生字。 2. 理解课文内容，

引导学生关注生活中的科学道理，

培养科学意识，

引发探讨欲望，

激发爱科学、

学科学、

用科学的热情。 3.正确、

流利、

有感情地朗读课文。过程与方法: 1. 学生反复诵读，

展开想象来理解课文。 2. 展开小组讨论、

交流，

给学生创设自己的空间，

解决问题。 3. 继续学习搜集整理资料、

制作资料卡片的方法 4. 引导学生阅读课外读物，

扩大学生阅读量。情感、

态度与价值观:

培养学生从小养成发现问题、

分析问题、

解决问题的好习惯。

教学难点: 通过学习本文引导学生阅读课外读物，

扩大学生阅读量，

培养学生从小养成发现问题、

分析问题、

解决问题的好习惯。

课前准备: 多媒体课件、

搜集的资料。教学过程:

一、

课前准备 (一) 搜集苏联作家米•伊林的资料，

了解作者生平及其代表作。

出示课件 (二) 搜集《十万个为什么》(米•伊林) 一书的介绍，

增加对此书的了解，

为学习本课做准备。

出示课件中相关图片二、

创设情境，

引入新课。

(一) 反馈课前布置。

同学们都对《十万个为什么》

非常感兴趣，

老师布置的课下作业，

在家里寻找“为什么”。

你们完成得怎样? 以小组为单位，

组长进行总结。 (二) 进行全班反馈，

将问题进行总结归类。 (三) 过渡: 同学们发现了这么多的“为什么”，

真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行，

也发现了许多为什么，

你

们想不想和他一起探究学习呢? 让我们快快打开书吧! 引入新课《屋内旅行记》。三、

初读课文，

随文识字。 (一) 自由读课文，

遇到不认识的字，

可以借助拼音朋友，

可以查字典，

也可以请教老师或同组同学，

把课文读正确、

流利。 (二) 学生互助识字，

交流识字方法。 (三) 小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求: 声音洪亮、

正确流利、

同学爱听。 (四) 检查朗读。

出示课件中的生字词

小组汇报时可自定齐读人数，

也可派选一名同学代表本组朗读，

听后其他同学随机评价。

建立小组评价机制，

把检查识字情况安排在小组内进行，

注重面向全体学生，

充分调动学生识字的积极性，

大大提高了课堂效率。 (五) 出示课件更换语境，

出示含有生字的其他句子让学生再认。

四、

整体感悟课文。

(一) 质疑: “作者提出了哪些问题? 你能解答哪个问题? ”

要给学生充分的读书思考时间。

(二) 集体进行交流。

引导学生与文本对话。

五、

指导记忆，

书写汉字。

本课要求认识的生字比较多，

应采取多种方法帮助学生认识字形。

多音字“劈 pǐ、

劈 pī”

可通过组词来区分字意; 形近字“饶”

和“挠”、“谜”和“迷”

可通过对比识字法来记忆; 还可以利用熟字部件合并法来记忆，

如“火+某—煤; 日+王—旺; 口+尼—呢; 山+己—岂”。

将相同偏旁的字如“煤、

炉、

烤”

归类指导。

指导学生要注意火字旁的写法，字形要窄，

最后一笔“捺”

变成“点”，

引导学生写正确、

写好看。

教师要关注学生写字的过程，

对出现的问题做到心中有数，

及时指导。

资料摘要

30 屋内旅行记教案教学设计导入整理

30 屋内旅行记教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：30 屋内旅行记教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？