信息窗4 水中救援教案1

水中救援教学设计

【教学内容】

青岛版数学二年级上册第五单元森林里的故事信息窗3

【教学目标】

1、在已有生活经验的基础上理解除法意义,掌握除法算式的读法和名称。

2、能用除法列式解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

会平均分及列除法算式,理解除法的意义。

【教学准备】

多媒体课件、数学学具。

【教学过程】

(课前回顾:下面那种分法是平均分?)

一、创设情境,导入新课

小动物们在森林里过着快乐的生活,可是好景不长,森林里发生了一场水灾,,好多小动物都被水围困,森林之王——狮子率队去营救它们,到底这些小动物们得救了吗?狮子是怎样救它们的?我们一起看一下当时的情景吧!

(课件出示情境图)

1、仔细观察画面,看看谁能编出一个数学故事来。(通过讲故事进一步理解图意。)

2、你在图中发现了哪些信息?

3、主要信息有:被困的有15只小鹿、8只小熊、……营救队里有10只狮子,要分成5组;每条船最多坐3只小鹿或2只小熊……

4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗?

救小鹿需要几条船?狮子平均每组有几只?救小熊需要几条船?……

【设计意图:以有趣的动画故事——“水中救援”为素材引入,引发了学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法,理解其意义。】

二、你说我讲,学习新知

活动一:学习“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”的除法

问题:救小鹿需要几条船?

1、自主探究:

救小鹿需要几条船?请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分,看能不能解决这个问题。

2、汇报交流:哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下?

引导学生从结果和过程两方面进行交流,及时地用学具或图形能够进行抽象。3、抽象概括,理性升华。

你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来?(学生独立完成,然后汇报交流)引导学生得出,并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。

小鹿15只,每条船能坐3只,救小鹿需要几条船?

用算式表示就是:15÷3=5(条)介绍算式里每个数字的名称和算式的读法。4、小熊8只,每条船能坐2只,救小熊需要几条船?

先让学生利用学具摆一摆,然后独立列式,在汇报交流。

用算式表示就是:8÷2=4(条)

让学生说算式的读法。

活动二:学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法

提出问题:把10只狮子平均分成5组,每组几只?

1、自主探究:

先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。

2、汇报交流。(引导学生从结果和过程两方面进行交流,及时地用学具或图形能够进行抽象。)

3、抽象概括,理性升华。

你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来?(学生独立完成,然后汇报交流)引导学生得出,并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。

狮子10只,分成5组,平均每组有几只?用算式表示就是:10÷5=2(只)三、自主练习,学以致用

【设计意图:设计各种难度的习题,先让学生观察交流,思考解答问题,教师再梳理、总结,尊重了学生的认知基础,目的让学生从“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”,“把一个数平均分成几份,求一份是多少”等多种问题中来进一步体会除法的意义。】

四、回顾反思,交流评价

师:这节课你学会了什么?

【设计意图:交流分享收获能促进学生的发展,引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理,做到融会贯通。及时评价,则能引导学生进一步体会学习的快乐。】