认识1000以内的数教学实录及点评

1000以内数的认识

北环路小学马牧原一、教学目标

知识与技能:经历数数的过程,掌握数数的方法,会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”,初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法:经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程,通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动,初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观:体验数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。二、教学重难点

教学重点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:满十需要进一时的数数方法。

三、教学准备:计数器、课件

四、教学过程

一、激发兴趣,导入新课

(一)复习旧知

1.口答

最大的一位数是几?

再加上1是多少?

它是一个几位数?

2.开火车数数

一个一个地数,从75起

五个五个地数,从50起

十个十个地数,从40起

3.数的组成

47是由()个十和()个一组成的

62是由()个十和()个一组成的

100是由()个()组成

非常棒,看来大家对以前的知识掌握的很牢固。

(二)创设情境,导入新课

观察图片上的体育馆,大家猜猜这个体育馆大约能够容纳多少人呢?

无论是几千还是几万,都比100以内的数大得多,看来我们以前学过的100以内的数已经不能满足我们学习的需要了,今天开始我们将要学***的数——

一千以内的数。

二、探究新知

(一)小组合作探究数数方法

小组合作数正方体个数

谁能说一说你们小组都是怎样数的?在数数的过程中,你有什么发现?(小组讨论)。

A、当物体个数较少时,可以一个一个的数,10个一是十。

B、当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是一百。

C、当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是一千。

(二)认识计数单位

“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?

生:个,十,百

请你在你的计数器上找到千位,并用手指出千的位置。

通过观察这些计数单位,思考:你发现了什么?相邻的两个计数单位的进率是多少?(小组讨论)

师小结:在计数器上从右边起第一位是?(个位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)

(三)计数器拨珠数数

关于数数,同学们有这么多发现,真了不起。下面我们就借助计数器帮助大家学习如何数1000以内的数。

如果在计数器上拨珠,思考问题:

一个一个地数,应该在什么位上拨珠?(个位)

一十一十地数,应该在什么位上拨珠?(十位)

一百一百地数,应该在什么位上拨珠?(百位)

请一名同学上讲台演示:在计数器的个位上边拨珠边数,一个一个地数,从1数到10。

师:当个位上满10个珠子时,可以怎么办?

生:用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子。

师演示用计数器拨珠,学生数数

游戏:使用自己手里的计数器,学生边拨边数

三、巩固练习

第一关:不使用任何工具数数。

1、在下面各数的后面连续数出5个数。

一百四十六三百零八四百一十九

2、按要求数数。

(1)从九百八十五起,一个一个地数到一千。

(2)从八百六十起,一十一十地数到一千。

(3)从一百起,一百一百地数到一千。

第二关:青蛙看海。

出示动画图片,画外音:小青蛙为了看大海,努力地边数边跳,现在已经到398级阶梯,小朋友你能帮它数数398的后面是多少吗?

第三关:森林运动会。

森林里要开运动会了,小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢。你知道他们的队员号码各自是多少吗?

①296—311 ②607—612 ③508—513

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?