练习6优质课教案

练习6

教学要求:

1.学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2.练习书写呈三角形的字,注意上紧下松的要点。

3.背诵八个成语和古今贤文。

4.按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议。

5.学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、学用字词句——第一题

1.审题。

(1)学生自由读题,弄清题目要求。

(2)师生明确题意。

2.让学生默读小故事,并请学生说说这个故事的主要内容。

3.学生试着读读没有加标点的短文,然后交流读没有标点文章的感受。

4.出示一首标点歌:

标点符号很重要,组成文章不可少。

该用哪种小符号,都要认真来思考。

意思未完用逗号,一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。

并列词语用顿号,并列分句用分号。

提示下文用冒号,对话引用加引号。

书文名称要标明,前后加上书名号。

有些意思要省略,可以加上省略号。

标点符号用准确,文章清楚都称好。

5. 引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。

6.师生小结加标点的方法:先给文章断句,然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7.学生按照方法逐段给短文加上标点。

8.学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。

9.练习读出感情,齐读小故事。

10.学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题

1.出示三个字:未、允、夹。学生读字,观察字型。

2.学生说说三个字的共同之处。(独体子,外形上呈三角形。)

3.观察例字,发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4.教师范写:夹。

5.学生描红、临帖,感受书写的技巧。教师巡视指导。

6.反馈:同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7.再找找这种字型的其它字,练习书写。

三、读读背背——成语

1. 学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。

2.检查成语的读音。重点指导读准:妄、蠢、厉

3.集体交流,弄懂成语的含义。(让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。)

(1)坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

(2)按兵不动:是军队暂时不行动,等待时机,现也指接受任务后不肯行动。

(3)轻举妄动:妄,盲目。指不经过慎重考虑,盲目行动。

(4)操之过急:办事过于急躁。

4.学生再次认真读成语歌,看看有什么新的发现。

(可以从以下几方面引导:每排两个成语意思相近,可以连用;每行后一个成语的最后一个字都是“动”;成语的意思都和打仗有关;有些成语出自历史典故。)

5.练习背诵。

(1)根据以上发现,自己练习背诵。(边记边想)

(2)同桌互相背诵。

(3)指名背、集体背。

6.拓展练习:让学生说说其他关于战争的成语,扩充积累。

四、读读背背——古今贤文

1.回忆已经背诵过的古今贤文,集体背诵。

2.学生自由读古今贤文,扫清字词障碍。

3.逐句交流、理解,获得启示。

(1)小组学习:在小组里,每人读一句,说说理解,互相补充。

(2)指名读自己能读懂的句子,说感受,再齐读。

(3)反复读,加深理解。

(4)说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4.练习背诵——开展背诵竞赛。

第二课时

一、复习导入

1. 复习古今贤文《环保篇》,学生齐背。

2. 由环保的话题引入新课:学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。二、调查学校的绿化情况,完成表格

1. 了解表格要求。

(1)学生认真看看所需填写的表格,弄清要填的内容。

(2)根据内容讨论:我们需要做哪些调查工作。

(3)分小组,明确分工及注意事项,合作完成调查任务。

2.学生走出教室,到校园进行调查,作好记录。

3.集体交流,各自汇报调查结果。(汇报时,帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类;什么是常青树及其种类。)

4.讨论:结合调查结果,说说对学校今后绿化的建议。

(可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。)

5.将建议可行化:小组合作,会画的,会写的,分工合作,完成一份可行的校园绿化建议。

6.评选最佳建议。(自评与互评相结合。)

第三课时

一、明确学习内容

1.教师出示要学写的两个笔画——横折斜钩、横折弯钩。

2.学生书空笔画。

二、指导书写

1.指导学生读帖,观察、分析两个笔画的书写要点。

(1)横折斜钩:露锋起笔,顺势向右下做横画渐轻,在折处稍提后,向右下作顿,再转势向下作弯后回锋向上轻快挑出。

(2)横折弯钩:露锋起笔,顺势向右下做横画,渐细,在折处稍提后,向右下作顿,转势向下行笔,略粗,作弧形弯后向右行笔,至钩处缩笔回左稍驻蓄势,再提笔向上挑出。

2.教师边讲解边示范两个笔画。

3.学生自己练习书写,体会。教师巡视相机指导。

4.反馈笔画的书写情况,学生再练写。

5.练习书写带有笔画的汉字。

(1)读帖,分析字在格子中的位置,观察笔画在字中的写法。

(2)教师范写。

(3)学生临帖,练写字:风、九。

(4)指名书写字,集体评议。

(5)学生再次练习书写。