求未知加数PPT专用教学设计内容

《求加法里的未知数》

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68-69页例11和“想想做做”第1-6题

教学目标:

1.使学生联系具体情境认识求未知加数的算式,能说明有未知数的加法算式的含义,理解和学会求未知加数的方法,能正确地口算出未知加数,比较熟练地掌握一个数加几等于另一个数。

2.使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式,探索求未知数方法的过程,初步体会抽象的过程,初步体验代数思想和简单的函数思想,感受联系旧知探索新知的经验。

3.使学生体会具体事物与算式之间的联系,逐步学会与同伴讨论,交流,在探索学生的过程中体验成功,逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

教学重点:

认识加法算式里的未知加数及求未知数的方法。

教学难点:

理解有未知数的加法算式的含义。

教学过程:

一、复习引导,激活基础

1.师生问好。

2.师:最近,小朋友们学习了10以内的加法和减法,对自己的计算有信心吗?一起来看。

出示6道数的组成和6道口算题。

指名或集体完成计算小能手口答。指名回答7+1和10-3是怎么想的。教师小结:对,要想学好数学,就要善于利用已知的本领来解决未知的问题。

二、创设情境,学习新知。

1.教师:今天,课堂里还来了一位神秘的小客人,看,他是……(生:孙悟空)孙悟空听说我们都是爱学数学的好孩子,所以,他今天特地来邀请大家去他的数学花果山看看。

2.课件出示:瞧,猴老师正在给小猴子们上课呢。他拿出了一只盒子,仔细

观察,如果用这只盒子来装桃子,一共可以装多少个?神通广大的孙悟空吹了一口气,你看到了什么?是8个桃子吗?让我们一起来数一下,(师生共数)提问:好学的孙悟空提了一个问题:再放几个就是10个?要想解决这个问题,用算式怎么来表示?同桌之间互相说一说。

指名回答。

评价:看得出来,每个同学都进行了认真的思考,除了这些算式之外,求8个再加上几个就是10个,我们还可以写成8+()=10,这个()就表示“几”的意思,一起读:8加几等于10(读两遍)

看着图,你能说说这个式子表示的意思吗?

追问:这个式子跟我们以前学过的加法算式有什么不同?括号里为什么没有数?

说明:对,这个数,就是要让我们想办法求出来的数,这样的数,就叫做未知数,今天,我们学习的就是求加法里的未知数。

板书课题:求加法里的未知数

3.教师:那么,8加上几等于10呢?你是怎么想的?对,这个括号里的未知数我们可以通过很多种以前学过的方法来求,你们都是会动脑筋的好孩子。

三、巩固应用,拓展提高。

1.做“想想做做”第1题。

教师:现在,我们一起到小猴们的教室里去参观一下吧。看图,(指第1小题)说说你看到了什么?这个算式表示什么?指名说,并填空。

(指第2小题)这幅图又表示什么意思呢?谁来解答。

评价:瞧,我们的小朋友可真聪明,立刻就能把学会的知识用到生活中去,这就是学以致用,接下来的两道题,你们能独立完成吗?打开课本68页,完成第一题的3、4小题。在课件上集体订正。

2.做“想想做做”第2题。

引导:小猴们正在进行搭积木比赛,仔细看一看,每只小猴一共要摆多少个积木,它们已经各摆了多少个?同桌之间互相说一说。

组织交流。

师:请大家打开课本69页,帮助小猴们画一画填一填。

集体订正。

评价:全部做对的小朋友举一下手。你们都是细心的好孩子。

3.做“想想做做”第3题。

引导:花果山的邮差小信鸽送信的时候迷失了方向,不知道该把信送到哪里,你能帮助它们吗?请大家拿出桌肚里的算式卡片,想一想,算一算,再把它们送到正确的邮箱里。(改动:邮箱是数字,学生是算式,贴在相应的邮筒下面) 4.你们帮助小信鸽完成了任务,它们非常感谢大家,邀请你们一观看焰火表演。正确地求出加法中的未知数,焰火就会自动升起,谁愿意来点燃第一题。

做“想想做做”第4.5及拓展题

四、反思总结,感受收获。

教师:今天,我们在数学花果山里又学会了什么新的本领?你认为用今天学习的新本领还能解决哪些新的问题?当你善于发现,勤于观察、愿意思考的时候,你就已经是一个会学习爱学习的好孩子了,带着这些问题走进生活,你一定会学会更多更好玩更有用的数学知识,今天这节课就上到这里,下课。

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