角名师教学设计1

角

莲溪小学吴佳玮教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期P51~52

教学目标:

1、认识锐角和钝角,利用直角辨认锐角和钝角。

2、能用多种方法进行角的大小比较,知道角的大小与它所画出的(部分)边的长短无关,只与角的两边张开的程度有关。

3、通过直观体验、动手操作提高观察能力、初步的动手能力及合作意识。

教学重点:辨认直角,锐角,钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。

教学准备:多媒体课件、直角尺、卡片纸,学习单。

教学过程:

一、复习引入

1、找角

师:通过上学期的学习,我们认识了角,你能在老师给你们的图形中找一找哪些是角?

生:2,5, 6

2、复习角的特征

(1)师:你们同意吗?你们是怎么找到的,它们都有什么特征?

生:1个顶点,2条直边。

师:角都有一个顶点和两条直边

师:刚才你们找出了这么多角,今天我们就来继续研究这些角。板书课题:角二、新授

(一)认识锐角、钝角

1、角的分类

师:这是我们经常玩的滑梯,你能在滑梯上找到哪些角吗?(学生找角)生:你们观察的很仔细,发现三个角。老师将你们找到的三个角排好位置,并标上字母。你们能用我们之前学习的角的知识分分类吗?

师:需要借助什么小帮手吗?

生:三角尺。

师:老师帮你们准备了三个角,请你们小组合作,运用三角尺帮他们分分类。

师:小组合作:(1)操作:那么多的角,能给它们分分类吗?小组进行分类(2)你是怎样分的,说说理由。指名一学生上来演示

生反馈:

一:分两类(直角和不是直角)

师:怎么判断是直角,用什么工具?你能上来试一试吗?(生在黑板上用三角尺上的直角进行验证。)

师:我们判断A是直角,那其余的两个角还能再分一分吗?

二:分三类(分成直角,比直角大的角,比直角小的角。)

师:这个角是什么角?

生:锐角。

师:你已经知道了是锐角,那为什么你觉得他是锐角。

生:用三角尺上的直角量一量,发现一条边和直角边重合,另一条边在三角尺的直角边的里面,说明这个角比直角小。

师:那你知道这两个是什么角?

生:用三角尺上的直角量一量,发现一条边和直角边重合,另一条边在三角尺的直角边的外面,说明这个角比直角大(师演示)

师:分成三类,你的标准是什么?

生:(直角)

2、认识锐角、钝角

师:刚才我们把这些角分成了比直角小、直角、比直角大这样三类。那你现在能帮这么多的角也分成三类吗?老师帮你们做好了准备,请你们同桌合作,一起分一分,说一说。

师:可以分几类?

生:2类(比直角小和比直角大)

ruì

(1)我们把像这些比直角小的角叫“锐角”(板书:锐角),齐说一遍。

dùn

(2)比直角大的角叫“钝角”(板书:钝角),齐说一遍。

3、建立锐角、直角和钝角的表象(建构概念)

师:现在我们已经认识了锐角,那这个呢?

师:他们都有什么特点?

生:两条边的张开程度小。

师:说的很好,这个角师钝角,那这个呢?他们又有什么特点?

生:两条边张开的程度大。

师:你们观察的真好,看来你们已经了解了锐角,钝角的秘密你们能快速说出你

们能很快地说出下面各角的名称吗？（媒体出示）

师：你们学的很不错，下面请你自己动手量一量，书本（P52）。

小结：有时候，我们通过观察，可以直接分辨出钝角和锐角，但在角比较接近直角时，我们必须通过测量，才能得出正确的答案。

（二）角的大小比较

1、锐角、直角和钝角三者之间的关系

师：我们已经认识了直角，锐角，和钝角。那你现在能帮他们来排排队吗？ 生小组讨论。

生：汇报。

师：你是怎么想的呢？

生：答

师：说的很好，我们一起来看看电脑老师的演示来看看你们的猜测对不对？ 师：他的张开程度不断变大，也就是角越变越大。所以我们说（）

师：那现在谁来照着刚才说一说，张开程度和角的变化。

按角的大小给锐角、钝角、直角排队

（板书：锐角＜直角＜钝角） 齐读

师：你们刚才已经发现了三个角之间的关系，现在你能比较一下这两个角之间的关系吗？

2.出示两组不同的角比较大小。

(1)

(2)

②1）

师：比较方法：1三角尺

直接比较

师：我们可以用不同的方法来比较角的大小，那角的大小到底和什么有关呢？ 角的大小与两条边张开的程度有关。

师:你们发现了问题的关键，那这两个角谁更大呢？

2、角的大小比较

① ②

师:角的大小和什么无关?

生:边的长短

猜一猜:老师手中大的三角尺和学生小的三角尺相同的角进行比较,猜一猜两个角是不是一样大?

小结:比较两个角的大小要看角两边的开合情况,角的两边叉开越大,角就越大,角的大小和边的长短无关。

三、巩固练习

1.选择题

2判断

3找生活中的角

4.画角

师转动钟面上分针后,让学生说一说现在时针和分针组成的角是什么角?

四、课堂小结:

今天这节课我们继续学习了角,你有什么收获?

五、拓展练习

师:(出示一把三角尺)我们已经知道三角尺上有一个直角,那么其余两个是什么角呢?那这块呢?(出示另一块三角板)

①两把三角尺里都没有钝角,那你能想办法用你的一副三角尺拼出一个钝角吗?还有没有不同的拼法?

②能用一副三角尺拼出锐角吗?(可以选择两把尺中最小的两个角试一试)③直角拼得出吗?自己的两把拼不出来,和同桌的尺子拼拼得出来吗?

可以选2把,也可以选3把或4把。(有3种方法)

④再和同桌拼一拼,看你能拼出几种不同的角。并说说是什么角。

【教学策略:练习部分从生活中引入,从基础到拓展部分,进一步帮助学生综合运用巩固新知。】

板书:角

比直角小直角比直角大锐角<直角<钝角