分数与除法优秀教案范文是什么类型的资料？

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分数与除法优秀教案范文｜教案在线预览

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关键词：分数与除法优秀教案范文

正文

教学设计

设计说明

1.以学生自主探究为主,引导学生发现分数与小数的互化方法。学生通过自主参与、主动探究,可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时,给学生提供探究的时间,让学生以小组合作的方式进行探究,再通过比较、整合,得出分数与小数的互化方法。在这个过程中,学生通过自己和同伴的努力,经历了知识形成的全过程。2.在学生原有的认知水平上促进发展。本节课的内容相对简单,学生在课前已经有了初步的了解,因此,在课堂上让学生自主探究,经历知识的形成过程,使得不同水平的学生获得不同层次的发展,收获的多少可能不同,但都能获得成功的体验。

课前准备

教师准备PPT课件学生准备两张完全一样的方格纸

教学过程

⊙创设情境,导入新课师:今天,老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。(课件出示情境图) 师:“分数王国”里有哪些数呢?“小数王国”里呢?(生汇报) 师:“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来,它们在吵什么?生:和0.06都说自己更大。师:和0.06哪个数大?你能帮助它们吗?(板书课题——“分数王国”与“小数王国”)

设计意图:

用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课,营造一种氛围,激发孩子的学习兴趣。然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入,让学生产生分数和小数互

化的需要,从而引出本节课的学习内容。

⊙自主探索,学习新知1.解决问题。(1)课件出示教材7页情境图。师:比一比,“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大?(2)大胆猜测,探究比较方法。方法一把分数化成小数来比较。= 1÷20=0.05,因为0.06>0.05,所以0.06>。方法二把小数化成分数来比较。0.06=,=,因为>,所以0.06>。课件展示学生没有想到的画图法,让学生在讨论中理解。0.06>师小结:比较分数与小数的大小时,可以把分数化成小数或者把小数化成分数。2.“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子,你能帮助“翻译”吗? (1)认真读题,明确题目中的“翻译”指什么。(2)鼓励学生根据“分数尺”和“小数尺”中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数,也能表示一个小数。3.归纳分数化成小数的方法。(1)探究将分数化成小数的方法。把下列分数化成小数:练习,并思考转化方法。(2)小组内交流方法。(3)班内反馈。要求学生说出转化方法,并讲明转化的原理。师小结:分数化成小数,就用分子除以分母。根据分数与除法的关系,分数的分子相当于被除数,分母相当于除数。4.归纳“小数化成分数”的方法。把0.3,0.27,0.75,0.125化成分数。练习,探究小数化成分数的方法。师小结:小数化成分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来小数的小数点去掉作分子,化成分数后,能约分的要约分。

设计意图:

数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究,才能转化为学生自己

的知识。本教学环节中,学生以小组合作、自主学习的方式进行探究,在多种方法的基础上比较、整合,从而得出分数与小数的互化方法。

资料摘要

分数与除法优秀教案范文

分数与除法优秀教案范文

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5071

配套课件

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分数与除法PPT课件和主要内容及教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：分数与除法优秀教案范文是什么类型的资料？

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