成数优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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百分数(二)成数一、教学目标:1、了解“成数”的含义,会解答有关成数的实际问题。2、对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。二、教学重、难点:1、重点:理解成数与分数、百分数的关系。2、难点:解决有关“成数”的实际问题。三、教学过程:一、导入同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣

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所属课文：成数

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2018-04-12 00:20:00

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学校：腾冲市马站乡云华完全小学

成数优秀教学设计说课稿

未知

2018-04-12 00:20:00

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关键词：成数优秀教学设计说课稿

正文

百分数(二)

成数

一、教学目标:

1、了解“成数”的含义,会解答有关成数的实际问题。

2、对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

二、教学重、难点:

1、重点:理解成数与分数、百分数的关系。

2、难点:解决有关“成数”的实际问题。

三、教学过程:

一、导入

同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?

农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、探究体验,经历过程:

1、复习

师:什么是折扣?

生:举手回答:

师:多媒体出示:

商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。

2、多媒体展示课本中的内容:

农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

师:这个二成是什么意思、谁能用自己的话说说?

生:举手回答:

预设:

“二成”就是十分之二,也就是20%。

师:那么“三成五”又表示多少呢?

生:(35%)

总结:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。改写成百分数就是百分之几十。

3、解决简单的成数问题。(出示问题)

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

师:请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。

生:举手回答:

预设一:350×25%=87.5(万千瓦时)

预设二:350×(1+25%)=437.5(万千瓦时)

预设三:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)

预设四:350-350×25%=262.5(万千瓦时)

师:带领学生订正。

4、巩固练习。

某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?

师:在解决有关成数的实际问题时,我们该注意些什么呢?生:自己做题。

预设一:15000×(1+20%)=18000(人次)

预设二:15000÷(1+20%)=12500(人次)

师:说说你是怎么想的?这道题为什么用除法解决呀?

生:举手回答。

师:带领学生集体订正。

5、提升认识。

师:问题:解决有关成数的实际问题时,关键是什么?

生:举手回答。

师:理解成数的含义;明确谁是单位“1”。

6、小结:

本节课学到了什么?

几成就是十分之几,也就是百分之几十。

7、布置作业。

第13页练习二,第4、5题。板书设计:

成数

几成就是百分之几十

二成就是20% 三成五就是35%

关于本教案的常见问题

Q：成数优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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