分数的产生第一课时教学设计

第四单元分数的意义和性质

第六课时分数的基本性质

个性化修改教学内容:分数的基本性质

教学目标:1、掌握分数的基本性质。

2、知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的

联系。

3、能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小

相等的分数。

4、经历猜想、验证和实践等学习活动,体验学习数学的乐

趣。

教学重点:理解分数的基本性质。

教学难点:会用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小不变

的分数。

教学准备:白板、圆片

教学过程:

一、激趣合异,导学乐行

1、12÷4 =

(12×3 )÷(4 ×3 ) =

(12 ÷2 )÷(4 ÷2 ) =

在整数除法中,被除数和除数同时()或者()相同的

数(0除外),()不变。

2、根据分数与除法的关系,我们知道分子可以看成(),分数线

可以看成(),分母可以看成(),分数值相当于除法

中的()。

二、质疑合思,自探乐研

1、小组合作学习教材第57页例1 。

经过观察我发现,涂色部分的面积(),所以

( )( )( )

○○

( )( )( )

2、分析比较,探索规律:

从左往右看,观察它们的分子、分母的变化,

从右往左看,观察它们的分子、分母的变化,

3、生小结分数的基本性质。

师：为什么“0除外”？ （请举例说明）

三、交流合力，互学乐助

1、小组合作完成教材第57 页例2。

2、根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。

3、练习：

5（1）、把的分子乘4，要使分数的大小不变，分母也要（ ）。 6

（2）、把12

60的分母除以12，要使分数的大小不变，分子也要（

（3）、把下面的分数化成分母是40而大小不变的分数。 35 = 78 = 1680= 31

10= 20=

（4）、把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。 32015 100 526

60= 72= 36=

四、延伸合展，活学乐新

填空： 33　　

5=52=　　　　　　

　　　160=　　　=4　　　

20=40=2÷（ ）=（ ）÷30

板书设计：

分层作业设计：

课后反思： 。 ）