村居教学设计一等奖

《村居》教学设计

石家庄市友谊大街小学吴玉辉

教材分析:

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗,读者好像跟诗人一起饱览了美丽的春景,一起分享着孩子们放风筝时的乐趣。

教学目标:

【知识与技能】

1.会认“拂、堤、趁”三个字,会写“散”字。理解“拂堤、散学、纸鸢”的词义

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵本首古诗。

【过程与方法】

1.通过多种形式的读,让学生感受古诗的韵律美,从而达到在读中悟的情感积淀。

2.联系生活体验,想象诗歌描述的场景,体会诗中儿童的心情和诗人的感情。

【情感态度价值观】

通过学习,启发学生的想象能力,激发学生热爱春天、热爱多姿

多彩的儿童生活的情感。

教学重点:

1.读准“拂堤”的字音。

2.通过多种形式的读,体会古诗韵味。

教学难点:

通过想象和联想,感受春日美景和诗人的情感。

教学过程

一:谜语导入,揭示课题

(幻灯片)猜谜语:一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。

1.孩子们,你猜出来这是什么了吗?

对了,是风筝。“风筝”是我国古代劳动人民发明的,至今已3000多年历史。最早的风筝用木头制成,后来著名的木匠鲁班用竹子改进了风筝的材质。直至纸发明后,民间才开始以纸做风筝,称为“纸鸢”。

2.你放过风筝吗?看到风筝飞起来的那一刻?你什么感受?(高兴)

古代诗人高鼎看到孩子们放风筝也很高兴,写下了一首诗《村居》出示幻灯,一起读课题。

3.题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(在乡村居住)。

二、初读古诗,扫清字词障碍

1.师:现在请小朋友们翻到课本P114,自由读古诗,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。

生自由读课文。

2.指名读:谁愿意读一读。

生(读诗)教师适时纠正读音。

3.小朋友们“忙趁东风放纸鸢”,老师这里有几个纸鸢——风筝,看看你能放飞吗?

认读生字卡“拂堤”“散学”“趁早”“纸鸢”

4.学写字

在这些字里有一个我们今天要学的生字“散”,

讲字理,学写字。组词:散学,就是放学的意思。

三、再读古诗,整体感知

1.生字词都会认了,哪位小朋友再来感受一下读诗的感觉

指名读,诗评、小朋友互评

2.指导读出节奏

读诗的时候要读出节奏,你看,这有斜线的地方,应该停顿一下。你听,

师范读前一句,读出比较。

生1生2:(读诗)

师:咱们一起来。

齐读。

3.师:大家读得真好!你知道吗?其实古诗还有好多种有趣的读

法呢,想不想听一听?

①、我可以慢读。(我读你摇头)

②、我还可以快读。(我读你拍手)(谁来读读快节奏的)③、我还能前四字快,后三字慢。(我读你闭眼)

师:来,选一种你最喜欢的和同桌一起练练。

师:谁来展示一下?

生1:(读诗)慢读有韵味

生2:(读诗)快读朗朗上口

生3:(读诗)前快后慢让我们对后面印象深刻

4师:老师再来一种美妙的读法:配乐读!

大家可以摇头晃脑地听,一边听一边想想象古诗中的画面。

四、品味诗句,感受诗情画意

1教师配乐范读。

2、理解第一二句

1)师:孩子们,有句话叫:诗中有画画中有诗。当我读这句时(幻灯出示前两句),你好像在诗中看到了哪些景物?它们是什么样子的?闭上眼睛,伴着音乐,静静地想一想?

生:自由说。(师相机板书:草莺杨柳春烟)

师:二月天是什么意思?

生:二月份,(农历二月,那是春天刚刚开始,也就是早春时节)师:在早春时节,你看到了……(指板书,把几样事物连起来说)师:是啊!有青青的小草、欢快的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳

树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说:“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。师:我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗?(生边读诗边轻轻摆动手臂)

师:我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读:“拂堤杨柳醉春烟”

2.理解第三四句

1)在这样醉人的春光里,诗人又看到了谁?他们在做什么?

师板书:儿童放纸鸢

师:诗人用“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”描写了当时的场景。谁愿意用自己的话来讲一讲。

师:从这“忙”字你感觉到孩子们……(激动、急切、迫不及待、)东风就是春风,代表着春天。

谁愿意完整的说一说。

五、合理想象,感情背诵

师:通过跟随诗人高鼎一起感受古代儿童在春天里放风筝的场面,你们能否体会此时诗人的心情?(板书:赞美、愉悦)现在让我们一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。(生练习背诗)

六、课外延伸,深化拓展

师:古往今来,多少诗人都陶醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一首古诗也送给你们,它叫《宿新市徐公店》,老师带着读一遍。看看这首古诗和《村居》有哪些相同的地方。(都是写春天,也都有孩

子的活动)

师:你知道为什么诗人喜欢把春天分孩子的活动一起写吗?因为春天是充满希望的季节,儿童是充满活力的,你们就是祖国的春天。

你还知道哪些写儿童的古诗?《池上》《所见》《赠窦家小儿》七、作业设计

1我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听?

板书设计: