分数与除法ppt课件配套教案内容

《分数与除法》

阳逻街中心小学 顾慧婷

教学内容：人教版五年级下册第4单元《分数与除法》，教材第65页例1和例2。 教学目标：

1.理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数表示除法算式的商。

2.培养学生动手操作能力，合作交流能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。

3.在生生合作中学会倾听，收集他人信息，在师生合作中大胆创新，勇于发现，培养学生转化的思想意识,渗透初步的辩证唯物主义的思想教育。

教学重点:理解、归纳分数与除法的关系。

教学难点:用除法的意义理解分数的意义。

教具准备：圆片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.把20块饼干分平均分给4人，每人分得几块？

2.把30个糖果平均分给3人，每人分得几个？

3.把一个又红又大的苹果平均分给小明和妹妹，每人分得几个苹果？

1（板书：1÷

2= (个）) 2二、探究新知，解决问题

1.教学例1

（1）课件出示例1 如果把1个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个？

（2）题目中告诉了我们那些信息，你是怎样想的？”（让学生充分发言）

（3）老师根据学生回答板书。

2.教学例2

（1）课件出示：如果把3 个披萨平均分给4个人，每人分得多少个？

（2）要求每人分得多少个饼,怎样列式?(生说师板书:3÷4=)

（3）学生动手操作，深化认识，学生小组合作，分一分，剪一剪。（教师巡视指导、点拨。）

（4）小组代表汇报结果，鼓励学生说出不同的分法。

（5）课件演示，师小结。

3.研究分数与除法的关系

113,1 ÷ 3

=和 3 ÷ 4

=，（独立观察你发现了什么？324当两个整数相除得不到整数商的情况下,商可以用什么数表示较简易？你能发现除法与分数之（1）让学生观察板书1÷

2=

间有什么关系吗?）

（2）小组讨论交流

（3）学生汇报

（4）老师小结：用分数表示整数除法的商时，除数相当于分母，被除数相当于分子，除号相当于分数中的分数线。

可以用一个等式表示出来：被除数÷除数

= 被除数

除数（板书）

（5）用字母表示分数与除法的关系，生说师板书：a÷b = b(b≠0)

（6）应注意什么问题？（探讨分母不能是0。）

三、巩固提升，拓展运用

1.口答：

7÷13＝（） 5

＝（ ）÷（ ） （ ）÷24

＝15

÷9＝（）（）8

（） 2÷3＝（）（）（）

4（） n÷m＝（） (m≠0)

2.动脑筋想一想：

（1）1米平均分成8份，每份是 ( )米。

（2）把2个苹果平均分给3人，每人分得（ ）个。

（3

）一个饼的3等于3个饼的（

3.判断对错: 5）。

（1）7÷

5= 5 （ ）

（2）一堆苹果分成710

份，每份是这个苹果的1。（ ）

4.一共有15个桃子，共4千克，要平均分给10

5个小猴子。

（1）每只小猴分到多少个桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？

四、课堂小结，回顾新知

（1）学生谈收获

师：这节课我们学习了什么内容？

（2）师总结

板书设计：

分数与除法

20÷4=5（块） 30÷3=10（个）

1÷

2= 1（个） 1÷

3 = 3 ÷

4 = 2（个）

（个）

分子

被除数 ÷除数分母

ab(b0)