● 算“24点”优质课教案整理

算24点教学设计

教学目标:

1、通过教学使学生能主动积极地阅读教材,学会阅读教材,根据教材的指引能简单地进行自学。

2、让学习操作实践算24点的扑克游戏,使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。

3、激励学生主动探索解决问题的策略,培养合作精神和创新意识,激发学生学习数学的兴趣。

重点:游戏规则。

难点:计算的方法,特别是四张牌的计算的多样化。

教具:每人一副扑克牌,选择1-9的牌。教学过程:

[教学过程]:

一、创设情境,激发游戏兴趣

1、口算练习,让学生感受哪些数字最容易得24。

2、教师出六,学生出几相乘得24。

教师出八,学生出几相乘得24。

3、要求学生说出刚才算式的乘法口诀,并揭示课题:算24点

4、出示86页“学一学”的活动要求,请学生自己阅读,并思考这一段对我们提出了几个要求?

分解游戏规则:1、拿三张扑克牌。

2、根据三张牌上的数,用加、减、乘和除法进行计算。

3、每个数只能算一次。

4、得数是24。

5、让学生从扑克牌里拿出3、2、4自己尝试算24点,可以和同桌相互讨论交流。

提醒学生根据刚才的乘法口诀,我们要先算出几来。

交流自己的思考过程:

[设计意图:头脑智力游戏的导入,使学生马上就有挑战的欲望。通过自己阅读,自主明确游戏规则。数字的简单组合使学生对完成游戏有极大的信心感,产生积极参与的欲望,借此引入用扑克牌每人都参与游戏,满足每个人的参与游戏的愿望。] 1、幸运对对碰师:(出示扑克牌)这是什么?你们玩过扑克牌吗?(玩过)说说你是怎么玩的?有这么多的玩法啊!真是太棒了!今天老师教大家另外一种玩法,想学吗?我们玩的是一种健康益智游戏,叫做幸运对对碰。

(1)教师出牌,学生选一张牌来碰

我出一张8,你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗?

你们为什么拿3?(因为3乘8等于24。)

我出一张6,请你拿一张牌和我碰成24?

你拿的4和我怎么碰成24呢?

(2)教师出牌,学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张6,请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌?怎么碰成24?这当中有什么诀窍吗?

我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4,再运用四六二十四碰成24。

我出一张8,你选哪两张和我碰成24?

学生汇报交流。

(3)我出一张9,你能拿出几张牌和我碰成24呢?

学生思考并选牌。

你选的是哪几张?分别是几?你是怎样和我碰成24的?

二、幸运你我他

(一)用3张纸牌计算24点。。

师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24,每张扑克牌只能用一次,用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点

师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7,先想想,再试试,然后告诉小伙伴。(学生活动,教师巡视)

汇报:

生:我看到6想到4,7-3=44×6=24,我用的口诀是四六二十四。师:同小朋友非常聪明,想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)

师:要想很快地算出24点,还有没有其他好的方法呢?请你和同桌的小朋友商量,然后再告诉其他小朋友听。(学生讨论)

师:谁来汇报一下。

生:看8想3,看3想8,看6想4,看4想6。

生:记住两个口诀:四六二十四和三八二十四,找到其中一个就可以算出24了。师:你们太聪明了,既然你们已经掌握了计算的方法,你们想试试吗?

3、(屏幕出示)用2、3、4计算24点

师:请大家拿出这三张牌计算24点。

汇报

生1:2×3=64×6=24生2:2×4=8 8×3=24生3:3×4=1212×2=24

出示3、5、9

生:3×5=1515+9=24

师:同学们非常的了不起。在计算24点中,除了三八二十四,四六二十四外,还有很多其他的算法。

师小结:同学们的方法很多,通过刚才小组讨论中发现,在计算24点时,首先利用三八二十四,四六二十四,不能利用的话,再利用其他方法。

三。大显身手

1、如果再加一张牌你能算得出来吗?

出示1、2、5、8

教师:既然大家都知道了规则,那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算?生1:8-2=65 -1=4 4×6=24

生2:5-2=33×1=3 3×8=24

生3:5+1=6 8÷2=4 4×6=24

师:小朋友想了这么多方法,智慧老人看见你们会用四张牌计算24点,他非常高兴,想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛,但要去智慧宫必须先要闯关,一共有三关,只要顺利闯过三关,就会来到智慧宫,你们愿意吗?

2、闯关

第一关:用1、2、3、4计算24点

生:1×4=4 2×3=6 4×6=24

生:2+4=6 1+3=4 4×6=24生:2×4=8 3×1×8=24

第二关:用6、2、3、5计算24点

(5-3=2 2+2=4 4×6=24)(6÷2=3 5+3=8 3×8=24)第三关:用2、4、7、9计算24点

(2×4=8 8+7=1515+9=24 )

3、分组活动

师:小朋友们已顺利闯过了3关,来到了智慧宫,那里有好多小朋友在玩24点,让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组,每人发一张牌,若出现不能计

算时,每个人拿回自己的牌,重新再发一张。谁输了四张牌就给谁,手里牌没了就赢了。(学生活动)

四、阅读课本,回顾新知。

这堂课你学的有趣吗?想想方法怎么样的,你以后想玩吗?

学生自己再阅读一次学习的86、87页,你还有什么想和老师说的?

[设计意图:本课是一次玩扑克牌的数学活动,利用学生喜欢的头脑游戏激发参与激情。通过学生的阅读使学生自己明确游戏规则,给予学生活动时间的保证。从出示有效数组到放手自由游戏,有层次的安排使全体学生都有练习与成功的机会。方法多样化的重视,培养学生解决问题策略的能力。最后让学生自己阅读教材,做到从课本中来,又回到课本中去。]