9 * 美丽的规则教学设计内容推荐

9 《美丽的规则》教学设计

汝阳县内埠镇小学杨晓燕

教学目标:

1.认识1个生字“澳”,理解“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威”等词语。

2.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。教学重点:读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

课时安排:一课时。

教学准备:

1.收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2.了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

同学们,六年来我们读过了许多的文章,在阅读中我们慢慢地成长,在阅读中我们学会了认真思考,逐渐变得深刻起来,今天我们再来学习一篇文章,相信通过今天的学***家一定能够感受到阅读的快乐。板书课题——美丽的规则谁能告诉老师什么是规则?就像你们说的规则就是规定,就是冰冷无情的条例,毫无美感可言,可是作者却说它是——请大家再读课题。看到这个课题,你想到了什么问题?

二、初读课文,整体感知

1、默读课文,画出生字词语,标注自然段序号。

2、学生独立自学,然后小组交流。

3、课堂反馈,教师指导。

4、思考并概括课文的主要内容

三、细读课文,感悟理解

(一)是何规则

请同学们自由读课文思考(出示幻灯片3) 为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?

文章讲的是一个什么样的规则?你怎么就知道它指的是交通规则呢?我们来看文中第7自然段哪个词象征着“规则”,(白线).为什么你就断定它就是规则呢?谁能用具体的表现,具体的文字来告诉老师?(出示幻灯片4:)要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,没有监视器,有的只是车道中间的一条白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。质疑:这条白线真的没有约束力吗?(小组交流第5、6段)

(二)为何美丽

1、师:既然一条白线让墨尔本人(出示幻灯片5,感受中国的交通杂乱无章)

2、师:回过头来,咱们再来看看作者在墨尔本看到的情境(出示幻灯片5“这是一条左右极不‘平衡’的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。„„”)我觉得这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的,而作为中国人的作者眼里是不是也是平常的呢?

3、师:请你们用惊讶的语气读一读。(指名读,齐读)

4、师:如果说在作者的眼里看到中国的交通是杂乱无章的话,面对墨尔本的交通作者看到的情景用一个词形容是(井然有序)所以作者称这样的井然有序为----(板书:规则之美,人性之美)

(三)有何启示

1、师:作者在第7段中说到一个词“聪明人”。让我们把目光注意到这个“聪明人”请大家结合聪明人来说说自己的看法。(出示课件6)

2、师总结:加了引号的“聪明人”获得了什么样的利益?这样的聪明人只要把方向盘一转,就可以快速的到达目的地,多好呀!这些在马路上遵守秩序的人,真的傻吗?那他们是怎样的人?

3、师:从他们身上你看到了什么样的精神?

4、师(出示课件7,齐读第7段)师:读完这段文字请同学们谈谈你心中的这条白线。

5、师:这条白线指挥着人们有序的行驶,这条白线是澳大利亚叹为观止的景观,就大家用赞叹的语气再来读一读。(再读第7自然段)师:孩子们,请想一想这条白线为何美丽?

四、拓展延伸,以读代写

1、师:澳大利亚人正是用行动实现规则,让我们感动,作者把他的感动用笔写下来。今天让我们一起把感动传给在座的老师们,让我们把它传得更远。(出示课件8,指名读第8自然段)

2、师:为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美?同学们学习了这篇文章又有哪些感受呢?请大家说一说!

3、师:孩子们你们太了不起了,行车有交通规则,竞赛有比赛规则,玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序,正因为遵守了规则,人与人之间才能和睦相处;正因为遵守了规则,我们的社会才可以安定祥和。而规则,是需要我们每个人去自觉遵守,用心维护的!最后,我想说规则让我们的生活更精彩!

五、课堂反馈

根据课文内容填空。

1、本课记叙了我们乘车从——出发,赶往菲律普岛看——,在路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守——的美德。

2、文中极不“平衡”的车道,指的是:———————。

3、作者从那条流淌的车灯之河中,看到了——————。

4、课题“美丽的规则”的含义是————

板书设计:

9美丽的规则是何规则?

为何美丽?

有何启示?

人性之美,规则之美

六、作业设计

找一找我们身边的“美丽规则”。