2. 演唱 放牦牛的小卓玛教案3

实验研究备课方案

章节课题

备课教师

放牦牛的小卓玛

张国红

课型

综合课

参与研究教师

1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

教学

目标

2、了解藏族的音乐特色以及一些具有藏族特色的东西。

3、通过听、唱、跳、动等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感.

1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲重难点

《放牦牛的小卓玛》。

2、歌曲中倚音和一字多音的正确演唱。

教学过程

师 生 活 动

一、激趣导入，欣赏歌曲

1、出示布达拉宫的图片

师：你知道这是哪里的什么宫殿吗？你还知道西藏的什么呢？

设计意图

欣赏图片，了解教学准备

图片，西藏纪录片，教学课件

打击乐。

备课时间

课时

一课时

培养学生（在西藏，举世闻名的布达拉宫，有世界屋脊之称的青藏高西藏。原；有世界最高峰——珠穆朗玛峰；还有着中国最高的大河——兴趣。

雅鲁藏布江，并且它也是世界上海拔最高的大河之一。）

2、欣赏歌曲《走进西藏》

师：下面我们就一起随着动听的歌声着走进美丽而令人神往的西欣赏《走进西藏吧! 师：歌曲好听吗？（好听）听到最多的歌词是什么？（呀拉嗦）

师：“呀拉嗦”是藏族歌曲特有的衬词，我们一起来感受一下。

二、新授歌曲《放牦牛的小卓玛》

1、导入

藏》了解藏族歌曲特点。

师：在如此广阔的青藏高原放歌，你的心情会是什么样的呢？你

们听，谁来了！

2、初步感受歌曲。

师：谁来了？（小卓玛）小卓玛在干什么？（放牦牛）牦牛是生活在高原地区的一种动物。今天我们要学习的歌曲是——《放牦牛的小卓玛》

3、揭示课题，再听歌曲，感受歌曲速度、情绪。

师：这首歌曲的速度怎样？（稍快）情绪呢？（欢快、活泼）

4、打开课本，熟悉歌谱。

师：我们看歌谱，这首歌曲的节奏是比较宽疏还是比较密集的？（密集）有很多的十六分音符。

师设计导言，激发学生好奇心，从而对学习歌曲产生兴趣。

节奏训练培养学生节奏感，很好的把握歌曲节奏。

5、练习节奏：OX OX | OX XX |（先读节奏，再看老师打，然后

学生练习）

师：跟老师一起学习一组节奏。

学习藏族歌曲

6、试着跟音乐打拍，为歌曲伴奏。

7、教师范唱歌曲。

特点：“枕固”的唱法。

跟唱法教学培师：你觉得那句印象最深或觉得老师唱得最好？老师也觉得“哎”养学生自学能这一句，因为很有动感。大家看一下歌谱，这一句有什么特色？

力。

8、介绍“枕固”唱法。

师：这是藏族歌曲特有的一种唱法……（看幻灯介绍）

重难点解决教9、学唱歌曲。

师采用“挥鞭”（1）欣赏歌曲，开口默唱。

（2）跟琴用“la”哼唱旋律。

（3）跟音乐有感情的朗读歌词，找出不明白含义的句子。

（4）跟琴学唱歌曲。

（5）师生慢速接口唱

10、引导学生找出难点乐句，师帮忙解决。

师：大家在唱的过程中有哪句还不会唱或不够自信的？（……）

11、解决难点：倚音和节奏比较密集的句子、附点节奏和切分节奏。

（听老师范唱，再自己打拍模唱解决；后倚音的地方，老师提醒趣。

采用“挥鞭”的动作辅助解决。）

作能力，激发了学生学习的兴动作加以配合，利于学生更好地掌握。

用打击乐为歌曲伴奏，加入衬词，培养学生创

12、整体演唱歌曲

13、有感情的演唱歌曲。

14，逐句分析，解决声音特点和情绪

三、为歌曲加花。

1、用刚才学的节奏型为歌曲伴奏

2、请个别同学拿打击乐器（撞钟、铃鼓、双响筒）伴奏。

3、配上呀拉索唱

4、配上哎，拉索拉索唱

四、结束在《扎西德勒》的歌声中。

师：最后老师要送给大家一句藏语祝福语——扎西德勒，是吉祥如意的意思，祝大家扎西德勒！