习作板书设计及设计说明

《习作:我们的课余生活》

【教学目标】激发学生对说话有兴趣和自信心,能够做到,语句比较通顺,表达比较完整。

【教学重点】以“课余生活”为主题,培养学生的口语交际能力,写出完整、精彩的习作。

【教学流程】

一、导入话题

同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

二、小组交流

师:那什么是课余生活呢?

生:就是课堂以外的生活。

师:谁能举例子说一说,课余生活都有哪些活动?

生:略。

师:课余生活的内容很丰富,我们大致可以归为这4类:

1、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……

2、课余辅导训练,如:绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……

3、个人兴趣爱好,如:小书迷──买书、看书;小收集──收集邮票门券;小饲养──饲养观赏鱼鸟;小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

4、家庭家务劳动,如:洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

师:这些只是我们课余生活的一部分,说说你最喜爱的一项课余活动吧!

生:略。

师:现在请三人一组进行交流,说说自己觉得最有意思一次课余活动。

(生小组自由交流,分享快乐。)

(围绕相同话题,师生交际、生生交际。)

师:刚才大家进行了激烈的交流,谈了自己最有意思的一次课余生活。现在,有我来做记者,即兴采访一下各位,让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。

(准备:打印纸3张。)

(生分享快乐,师相机补充。)

(围绕兴趣话题师生提问交际。)

师:我想知道在你们,尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?比如说:攀岩、滑板、滑冰等。

(生交流分享,师生提出疑问。)

三、准备习作

同学们刚才说得已经非常充分,非常好了。其实,把你自己刚才说的,用笔记录下来,让更多的人了解你的课余生活,好吗?

我们读文章,知道题目就是文章的眼睛,文章有了一双明亮的眼睛,就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以,写作文之前,我们要先给文章拟个题目。

请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。

学生写题目,教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。

四、范文赏析

1、品读范文:

师:同学们说得非常好,如果能写出来,就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》

习作一:吃瓜趣

与全班同学一同吃西瓜,我还是第一次。可不,老师今天蛮开心的,便像变戏法似的弄出了四个大西瓜,对我们说:“这节课我们吃西瓜,好不好?”“好!”同学们都很兴奋,异口同声地答道。(直接进入主题,开门见山的手法运用娴熟)

“喀嚓”,第一个西瓜切开了,它也似乎很开心,笑红了“脸”,露出了乌黑的“牙”。(拟人手法的运用恰到好处)同学们都急不可耐了,都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小,但大家都吃得十分香甜。

“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾,于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧,刚切开第二个瓜,他就要行动了,以“迅雷不及掩耳”之速,把一小块西瓜偷到了手,可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已,他也只能把西瓜放回原处。(抓住人物动作来表现人物的特点,生动形象,趣味无穷!)

别急“贪嘴王”,现在有机会光明正大地抢了,老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。

看,让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学,谁叫女生全是“淑女”呢?老师躲到一边,刚说声“开始”,男同学们就蜂拥而上。待到散开时,讲台上已一片狼籍,可他们手中却捧着西瓜,津津有味地吃着,脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。(“抢瓜”行动更是扣人心弦,即紧张又刺激,但更多的是胜利的喜悦。)

怎么样,吃西瓜果真乐趣不少吧!那还等什么,赶快去吃西瓜吧!(结尾朴实中透着调皮,激起人们也想尝试一下的欲望)

2、品析范文:

师:你觉得这篇作文写得好吗?好在哪里?

生:语句通顺,条理清晰,重点突出。

(板书写作要点。)

师:现在我们确定一下自己的作文题目,可以根据写作内容来确定题目,如:《看书》《学英语》等,也可以用概括的形式确定题目,如:《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。

(板书。)

(学生写作。)

师:现在,请同学们先确定自己的写作题目,然后在心里想好怎样写,

想好后就拿起笔开始写吧!

五、修改作文

1、自己检查修改。

2、同桌相互修改。

3、班级交流。

六、誊写作文