7 菩萨兵ppt课件课堂实录

《菩萨兵》第一课时教学设计城北小学西校区吴丽

教学目标:

1、读准字音,读通句子。

2、学会本课生字,理解词语的意思。认识多音字“挨”。

3、初步感知课文的内容,理清文章脉络。

教学重难点:

重点:1、识字、写字,读准字音,读通句子。

2、认识多音字“挨”。

难点:了解课文内容,初步感受军民之间的鱼水深情。

教学准备:多媒体课件投影

教学过程

一、谈话导入新课

1、同学们,你们身边的亲戚朋友有没有当兵的?他们在你心目中是怎样的形象呢?今天我们要学习的课文也是兵,(板书:兵)这是什么样的兵呢?师生一起书写“菩萨”,板书课题,齐读课题。

2、读了题目你有哪些疑问呢?指名回答。有的问题我们读一遍课文就能解决,有的问题需要我们仔细品读以后才能找到答案,下面请同学们自由朗读课文。

二、初读感知课文

1、自由朗读课文,课件出示自读要求:

(1)读准字音。

(2)读通句子。

(3)标出自然段序号。

2、检查自读情况。

(1)这篇课文所写的事情发生在什么时候?在什么地点发生的?主要人物是谁?(朱德)

(2)对于朱德大家并不陌生,还记得二年级我们学习过的一篇课文《朱德的扁担》吗?在这篇课文中他是一个怎样的人?指名回答。这是同学们从书本上认识的朱德,接下来,老师补充一些关于朱德的资料,简介朱德。

(3)文中的“菩萨兵”指谁呢?(生回答后板书:红军)谁把他们称为“菩萨兵”?(板书:藏胞)那么红军和藏胞之间究竟发生了什么事呢?

(4)接下来,我们再次读课文,谁能把课文读正确?指名分段朗读课文。相机教学“糟蹋”“糊涂”和多音字“挨”的正确读音。理解“糟蹋”和”热火朝天”的意思。

过渡:课文读了两遍之后,相信同学们对这篇课文有了进一步的了解。

(5)文中表示时间的词很多,请同学们找出来,并说一说在这些时间段分别讲了什么事?指名回答。(相机板书:帮助感激)理清文章脉络,出示幻灯片。

(6)全文按照时间的顺序,记叙了事情的前后经过。接下来,同学们,你们能根据这些时间词把课文的主要内容串联起来吗?出示幻灯片。

(7)你能说一说朱德总司令带领的兵给你的大体印象是什么?指名回答,师给予评价。

过渡:接下来,我们把目光集中到藏民居住地区,请同学们默读第一自然段。

三、品读课文

1、学习第1自然段

出示幻灯片:长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。

(1)你从中读懂了什么?指名回答。

(2)什么是反动军?指名回答。

(3)藏胞吃尽了反动军的哪些苦头?指名回答。从中可以看出藏胞很害怕军人,谁能读出藏胞的“怕”?出示长句子,指名读。

(4)朱德总司令看见藏民躲起来了,急坏了,请你发挥想象,说说朱德总司令急什么?

指名说。谁能把这句话再读一读,指名读。

(5)指名朗读第一自然段。

(6)读完这小小的一段,朱德总司令给你留下什么印象?指名回答。

(7)是的,接下来发生的事会让你对朱总司令的印象更加深刻,下节课我们继续学习。

过渡:老师从课文中挑选了一些生字,你能读正确吗?

四、学习生字,指导写字

1、出示生字。指名读。开火车读。指名口头组词。

2、指导书写。

过渡:同学们,你们对识字和写字都有一定经验,你们观察一下第一行字都有什么特点,写的时候注意什么?接下来,老师挑选“耕”字重点讲一讲。

(1)出示“耕”字。

耕的左边是什么?耒是什么?出示图片。右边的井像什么呢?师在黑板上画图。拿着农具在地里干活即耕。耕字书写时左窄右宽,左边的部首,三横书写时长短不一,中间的横最短,最后一笔横最长,师范写。

(2)出示藏字。藏字笔画比较多,老师编了一个顺口溜:草在厂上头,左边两斧头。臣字在里头,斜钩一撇一点头。藏字书写注意笔顺,斜钩要舒展才美观。师范写。

(3)区字书写注意笔顺,最后一笔是竖折,折比第一笔横要稍微长一点。师范写。

3、生练习写字。

4、师反馈书写情况。

五、课后作业

1、完成《写字》书上字词的描红、临写。

2、熟读课文。

六、板书设计

菩萨兵

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帮助

红军→藏胞

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感激

藏耕区