过河教学创新设计｜教案在线预览

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《过河》教学设计府谷县第二小学贾生教学内容:P19 “过河”教学目标:1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。教学重难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式

资料类型：教学教案文档

所属课文：过河

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2022-02-19 16:19:34

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学校：府谷县第二小学

过河教学创新设计

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关键词：过河教学创新设计

正文

《过河》教学设计

府谷县第二小学贾生

教学内容:

P19 “过河”

教学目标:

1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。

3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。

教学重难点:

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习(课件出示)

1、填空

2+7×5,这道题要先算(),再算()。

40-36÷4,这道题要先算(),再算()。

2. 计算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、探究新知

课件出示P19主题图,引导学生观察。

1. 理解图意

从图中我们知道哪些信息?(学生回答)

板书:男生29人女生25人限乘9人

2. 提出问题,解决问题

(1)引导学生根据信息提出数学问题。

(2)出示两个问题,学生独立解决,教师巡视。

(3)出示一个问题,学生解决,教师引导提示。

学生汇报结果,全班分析,明确小括号的作用。

3. 写出解答过程

(29+25)÷9

=54÷9

=6(条)答:至少需要6条船。

4.练习

(1)说一说下面两题的运算顺序,再算一算.

24+16÷8 (24+16)÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。

(2)独立完成P19“做一做”

5.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?

三、巩固练习

课件出示,指名板演,全班讲解。

四、总结

说一说小括号有什么本领?

五、布置作业

书P20 1题

板书设计:

过河

男生29人女生25人限乘9人(29+25)÷9

=54÷9

=6(条)答:至少需要6条船。

关于本教案的常见问题

Q：过河教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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