习作名师教学设计2

习作教学设计

长寿区新市实验小学郑韬

教学目标:

1.引导学生联系自己学习艺术活动的基础上,把学习过程中的故事写得生动有趣,学会运用直接表达、叙事中表达和用想象联想来表达感受的方法。

2.通过指导,培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力,鼓励学生乐于表达,乐于与他人分享快乐。

一、创设情境,导入

师:孩子们你们知道什么是艺术吗?你来说一说?

生:。。。。。

师:你们说的是艺术当中的一种或几种形式。我们一起来看一看什么是艺术。

师:词典中是这样解释的:艺术是对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑、戏剧、电影八个大类。ppt出示

二、身边的艺术

师:艺术的形式虽然多种多样,但其实就在我们身边,我们一起来欣赏(ppt播放)。

师:孩子们可能都学过或者参与过某一门艺术活动,今天,我们就来写一写学艺路上的故事和感受。板书:故事感受

师:孩子们,你们都学过哪些艺术活动呢?

生:我学过书法、我学过绘画、我学过钢琴......

师:咱们班的孩子真是多才多艺,相信你们在艺术的道路上会越走越远。

三、引导写法

师:在我们学习的课文中,也有许多,作者学艺的故事和感受。他们不但在自己的艺术领域小有成就,并且还把自己的学艺经历和感受写得很好,老师找了几个片段我们一起来学一学作者是怎样来写故事和感受的。

师:请女同学读一读第一个片段。孩子们,这个片段是作者在讲故事,你觉得他把故事讲得怎么样?(生动、有趣)。

师:请男同学读一读第二个片段。那这个片段作者表达感受,作者用了哪种方式来表达感受呢?(直接表达)

师:请同学们读一读第三个片段。作者用了哪种方式来表达感受呢?(想象和

联想)

师:请同学读一读第四个片段。作者又用了哪种方式来表达感受呢?(叙事中表达)

四:初写片段

师:的确,在学习艺术的过程中有故事,也有感受,现在我们就拿出纸和笔写一写你在学艺路上的故事和感受,只写故事片段和感受。

五、评一评

师:我们来欣赏一下这位同学的作文,请你们来评一评这篇作文在写故事、表达感受上的优点和不足之处。

生:点评

师:感谢你的点评

六、习作指导

师:刚才老师也看看了你们写的作文片段,很多同学都存在这样的问题,学艺故事都不够生动、有趣。

师:我们来看一看《我的舞台》这篇课文,作者是怎么把自己的学艺故事写得生动有趣,感受写得真实的。(ppt出示片段)

师:我们一起来读一读这个片段。

生:齐读

师:我们来看这一句,作者把自己柔弱的身体比作了生面团。用比喻的方式是不是就让句子生动起来了?

生:是

师:我们再看这个句子。作者连续用了八个表示动作的词语,是不是就让我们的学艺经历有趣起来了?

生:是

师:现在你们就比照自己的作文看一看有没有修辞手法的运用(比喻,夸张,排比,拟人…),有没有人物描写的方法?(动作、语言、神态、心理…) 七、再改片段

师:现在我们根据自己写的片段,用红笔在原来的基础上再做修改。开始吧!八:再评片段

师:现在我们来评一评这位同学的习作,你们来找一找能让我们故事生动有趣的句子。

生:点评

师:感谢你的点评。是的,一篇作文是需要通过反复的修改才会成为一篇佳作的,你们看(ppt播放)在课文《那片绿绿的爬山虎》中就讲到了,肖复兴的作文本已获得了北京市少年儿童征文的大奖,可在要印刷成书的时候,叶圣陶爷爷又给他做了这么多修改。足以说明好的作文是反复修改出来的。

结束语:好了,同学们,今天我们分享了在学习艺术活动中生动有趣的故事和你们发自心底的真实的感受。在学艺路上,你们一定会越走越远!

同学们再见!