7 菩萨兵优质课教学设计

7.菩萨兵

一、教材简解

朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏胞的信任与感激,体现了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。

二、教学目标

1.认知目标:根据上下文理解“尽心尽力”、“热火朝天”的意思,会用“热火朝天”造句。

2.技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对语言文字的品读,理解朱德总司令的话,感悟军民之间的鱼水深情,明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。

3.情感目标:通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

三、重难点

重点:通过对语言文字的品读,理解朱德总司令的话,感悟军民之间的鱼水深情,明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。

难点:理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

四、设计理念

新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中,我尽可能地营造浓烈的朗读氛围,吸引学生融入情景,为学生提供充分的朗读时间,创设多样的朗读形式,提高学生朗读的积极性,帮助学生准确理解语言文字,体会课文内涵。五、教学过程

(一)紧扣课题,导入新课

1.齐读课题

2.学生交流:菩萨一样的兵、菩萨一样的司令指的是谁?

过渡:“菩萨兵”,一个多么了不起的称呼,为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军?红军究竟为藏族同胞做了什么事? 这堂课

就让我们就一起走进文本,细细地品读。

(二)品读课文,感悟军民鱼水深情

1.读第1自然段

(1)说说当时是怎样的情况?

(2)思考朱德总司令是什么样的心情?找出关键的词语。

2.读课文2--5自然段

(1)还有哪些地方能体现朱德总司令急坏了的句子,画出有关句子,读一读。

[意图]提出这样一个能够统领这一部分内容的问题,让学生一步步,由浅入深地体会像红军这样的军队处处为老百姓着想,是当之无愧的菩萨兵。

(2)读这几段话,你们能够体会到什么,小组交流

(3)老师评价。

(4)生分角色朗读感悟。

3.多媒体出示:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(1)学生自读

A.学生讨论:结合课文说说“尽心尽力”是什么意思?

B.朱总司令如此尽心尽力是为了谁?

C.请你再读读这段话,说说你是怎么理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话的?

D.学生展开讨论,各抒己见。

[意图] 根据上面提出的“看看朱德总司令和红军战士们是怎样说的,怎样做的?”这一统领这一部分内容的问题画出有关句子,在初步理解课文内容的基础上,由面到点,对有关句子进行深究,帮助学生深入理解课文,并在探究句意的过程中提高学生的理解能力,培养学生的语感。

E.指导朗读

F.师引读

在藏胞们躲进深山,久未露面时,朱总司令焦急地说:——

在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说:——

在春耕动员会上,朱总司令发出号召:——

[意图]为学生提供充分的朗读时间,创设多样的朗读形式,提高学生朗读的积极性,帮助学生准确理解语言文字,在朗读中感悟课文内涵。

G.朱总司令是这样说的,更是这样做的。师引读:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

(多媒体展示图片)像这样的劳动场面,你想到了哪个词呢?是的,当许多人齐心协力做一件事,如大扫除,植树时就可以用上“热火朝天”。让我们再次朗读这句话。

三、前后对比,升华情感

1.如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,你会怎么做呢?

2.他们看到这一切,会怎么感谢朱德总司令和红军战士呢?

[意图] 让学生借助图片,展开想象练习说话。这样既丰富了课文的内容,也培养了学生的口头表达能力和创造思维能力,同时红军一心为民的形象在学生的脑海中也逐渐丰满.。

3.小结

4.感情朗读

四.总结课文,延伸内化

1.小结

2.出示生活中军民情的感人故事的图片。

3.回归课题,学生再次齐读题