有几只小鸟教学设计及说课稿

教学内容:

北师大版一年级数学上册《有几只小鸟》(7,6,5加几的进位加法)教学目标:

1.结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。

2.在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重难点:

重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5、4、3、加几的各种方法。

难点:使同学能够提高计算能力

教学方法:

问题探究

教具准备:

多媒体课件,小棒,计数器。

教学过程:

一、课前准备

1.同学们集体背诵结果是10的加法表。

2.开火车,快速说出结果

9+4 8+6 4+8 6+9 9+8

8+2 8+3 8+5 8+6 8+7

二、创设情境,提出问题

师:森林里的小鸟要开会了,请你认真数一数现在有几只鸟呀?生:7只

师:过了一会又来了几只小鸟,请你认真数一数有几只鸟呢?

生:6只。

师:谁能根据这些信息,提出一个数学问题呢?

生:有几只鸟?

师:今天我们就探讨有几只鸟的问题。(板书:有几只鸟)

三、探索新知

1、解决问题:有几只鸟?

师:我们要求一共有几只鸟,谁会列式?

生:7+6=

师:为什么要用加法计算呢?

生:求两部分合起来就要用加法计算。

师:你是怎么算的?

师:我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习8加几的时候已经摆过小棒了,先摆几根?再摆几根?接着怎么做?谁敢上来先摆一摆?

(对底下:我看谁听得最认真,我就奖他一个颗智慧星。)

师:请你边摆边说。

生1:我先摆7根小棒代表先来的7只小鸟,再摆6根小棒代表后来

的6只小鸟。

师:(问底下)谁听得最认真,先摆几根小棒?再摆几根小棒?

师:(问生1)合起来一共是多少根?

生1:13根。

师:你能让大家一眼看出来一共是13根吗?

(生1拿出3根和7根捆在一起。)

师:(对底下)谁看清楚了,他拿出了几根和7根捆在一起?

生:3根。

师:观察得真仔细,也就是看到7,想到3。

师:(问生1)为什么拿出3根和7根捆在一起?

生:7和3凑成十。

师:最后合起来是?

生:13。

师:也就是10再加3等于13。

师:大家想不想自己动手摆一摆?

要求:边摆边说,我先摆……,再摆……。

生摆,师巡查指导。

师:谁来说一说,你先摆……,再摆……,然后怎么做,最后合在一起是多少?

板书:7+6=13算理。

师:为什么先拿出3根?

师:还有没有不同的摆法?

生:我先摆6根,再摆7根。

师:请你拿出低算本用你喜欢的方式在本子上圈一圈。

(那孩子的本子在投影仪上展示)

师:这两种摆法,你喜欢哪种?为什么?(找2个人说)

师小结:上面:看到7,想到3,挪动3根。下面:看到6,想到4,要挪动4根。挪3根比4根快、简便,所以我们往往是看大数,分小数。

2、计数器拨一拨

师:看来你们算对了,我们刚才用凑十法计算是又对又快,现在我们请我们的好朋友,(拿出计数器)它是谁呀?我们来拨一拨7+6=13对不对。

让学生自己拨一拨,边拨边说。同桌互相说,找一个同学上来说。

3、圈一圈,算一算。

师:我们刚才都是用小棒来摆一摆的,如果像这样不能挪动的,我们有什么好方法来计算呢?

生:圈一圈。

师:(读题)这道题分几步完成?先……,再……。

生:先圈一圈,再算一算。

师:课本83页,自己完成。

拿学生书上台展览。

师:我们用到的都是“凑十”法

4、想一想,填一填

师:请你认真计算,开火车对答案

师:请你仔细观察这些算式,你有什么发现吗?

生:……

5、总结

师:今天我们通过摆一摆、圈一圈、拨一拨学习了运用凑十法来计算20以内的进位加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,再计算,这样计算起来更简便。你能用今天学习的知识解决生活中的问题吗?

生:……

四、练一练

1、圈一圈,算一算。

看到7,想到3。

师:自己在书上完成。

2、看一看,填一填。

师:你能看懂这个图是什么意思吗?

生:找人解释一下,自己完成

3、口算。

开火车进行口算练习。

自己在书上完成。