冰融化了教学设计案例

科学《学科》三年级年级下册第三单元

单元主题温度与水的变化

课题:4、冰融化了

授课人:吴灵丽

本课是小学科学(教科版)三年级下册第三单元第4课。前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分,在本单元起承上启下的作用。

学生在前一节课的学习中,学生们观察了水结冰的过程,结冰使液态得水变成了固态的冰。这节课学生将经历冰融化过程(从固态到液态)的观察。另外,上节课已经知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力,能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

科学知识:

1.知道当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

过程与方法:

1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象,以及冰块周围空气的温度变化情况。

2.设计、选择一个快速融化冰块的方法并实际操作。

情感、态度和价值观:

1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.感受、体验物质状态变化的可逆性。

3.意识到保护环境、低碳生活的重要性。

教学重点:经历冰融化成水的过程中现象的观察。

教学难点:探究促进冰融化的因素。

小组:烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰融化时温度记录表(教科书P50),冰融化时周围空气温度记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格几乎一样)。

一、导入新课

1、猜谜语:远看白亮亮,近看玻璃样,越冷越坚硬,遇热泪汪汪。(学生说出答案)

2、师:对,就是我们上节课讲到的冰,我们已经知道液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?在什么条件下能够变成水呢?(学生预测,但不要急于作出回答)

3、师:这就是我们本节课要探究的内容,让我们通过实验来说话吧!(板书课题)

二、新课讲解

(一)观察冰的融化

1、师:你们亲眼看到过冰的融化过程吗?冰在融化的过程中,温度会发生怎样的变化?对周围空气的温度有没有影响呢?这是我们本节课的探究目标。那我们要怎么来观察呢?请大家一起看书(第50页),告诉我。

2、学生介绍观察方法,教师补充。

(1)让冰在没有任何干扰的情况下融化。

(2)把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。

(3)每隔一分钟记录冰块的温度。

(4)如果观察到冰块完全融化时,记下温度计的读数。

(5)在整个测量过程中温度计不能离开测量位置。

3、师:方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时还要记录冰块融化时周围空气的温度(盛放烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温度和远离冰块处空气温度),每隔1分钟测一次,把数据记录在两个表格中(除了书上50页的表格,另外增加一个测量空气温度的表格)。

4、小组合作,探究实验,填写实验温度记录表。(教师巡视指导各组实验情况)

冰块融化时的温度记录

冰融化时周围空气的温度记录表

5、讨论思考。

(1)讨论:冰在融化时温度是怎样的?你猜接下来水的温度还会发生什么变化?

学生回答,教师总结:冰在化成水时的温度都在0℃左右。水的温度会继续升高,直到和教室里空气的温度一样。

(2)思考:冰在什么情况下会变成成水?(学生回答)

(板书:温度上升、热量增加会使冰变成水)

(3)对实验进行总结。

(预设可以得出的结论:在周围环境温度超过0℃时,就可促使冰融化;冰在融化过程中,温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了,冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量;待冰块完全融化成水后,温度还会继续上升。)

(二)加快冰的融化

1、师:我们刚才观察了冰的融化过程,也用了些时间,但几乎都没有融化完,你有办法让冰融化的更快一点吗?

2、讨论:小组自行悄悄讨论方法。

3、师:接下来我们就来一个融化冰的比赛,用你们商量好的方法进行比赛,比一比哪个小组融化冰的时间最短。

老师给每个小组准备了一块大小几乎一样的冰,放在同一种透明并大小相同的密封袋中,要求密封袋的一定要随时保持密封,融化冰的过程中不能把冰块拿出来,在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督,看究竟哪个小组可以最先全部融化冰块。

4、比赛开始

5、学生实验后汇报交流所用方法

(预设:把冰块放到温度更高的地方;把冰块放在太阳、灯光等下面;用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。)

通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化?

预设:热量是使物质状态发生变化的重要因素。(板书)

三、课堂小结

以问题填空形式进行本课知识点小结,学生回答完成(检测学习效果)

引导提问:在冰块融化的过程中,还观察到了什么现象?(预设:烧杯、塑料袋外壁上都有水珠。)为什么会这样?(这将是我们下节课要研究的内容。)

1、冰在的时候开始融化,冰融化的时候要从周围热量。

2、冰在融化过程中温度始终保持在。

3、冰变成水的过程叫。

3.4冰融化了

融化

(1)冰(固态)水(液态)

温度上升、热量增加

(2)使物质状态发生变化的重要因素:热量

在教学中首先以谜语导入,再顺势过渡到新课—冰融化了。在新课观察冰的融化中,我先向学生们提出了活动的要求和注意事项,并采用倒计时帮助学生记录数据,在此过程中,有的学生使用温度计方法不正确,因此又提示使用方法。(在前面的课程中学过温度计的使用,在活动前再提醒一遍效果可能会好些)。在加快冰融化的比赛中,学生有了前面冰融化过程的观察认识,他们自行讨论,得出办法,不亦乐乎。通过这个比赛,促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理,知道热量是使物质状态发生变化重要因素的认识。虽然整个教学过程还算顺畅,但是也有很多不足,比如语言衔接不够自然,板书有待提高,活动过程中有时侯学生自顾自玩,没注意听讲等,因此在掌控科学活动纪律这一块更需下功夫。