动物乐园优质课教学设计

动物乐园

教学内容:p16-17/(比大小)

教材分析

这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容,让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义;认识“>”、“<”和“=”符号,会用符号表示两个数之间的大小关系。

教科书的编排分为三个层面:第一个层面是体验“同样多’’的含义,渗透“一一对应”的思想;第二个层面是通过观察、操作、尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义,使学生在实践中认识知识,在探索中辨析易错概念;第三个层面是练习,在练习中充分.注意到问题的开放和答案的不唯一性,注意培养学生的创新精神。教科书最后还设计了一个实践活动,通过活动进一步体会数学与生活的联系,以深化认识。

学情分析

学生在日常生活中很早就接触到了“比多少”,不同程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。在脑海中已有一个初步的印象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏。他们乐于探究、善于去发现,但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成。

课前思考

学生初次认识“>”、“<”和“=”,将符号和相应的意思对应起来存在一定的难度,特别是“>”和“<”,非常容易混淆。而且单纯让学生去记忆也显得枯燥而无效。为了让学生能够更好更轻松的学习新知,本节课

在前面设计了两个活动,第一个是让孩子通过摆图片,比较出数量之间的大小关系,初步了解“>”、“<”、“=”和“大于”、“小于”、“同样多”,第二个则是让学生用手势表示“>”、“<”、“=”,通过比赛谁反应更快,让学生快速记忆“>”、“<”、“=”代表的数量关系,后面设计了“我出题你举牌”、“猜猜我是谁”、“我做东你来找”三个游戏代替传统的习题训练,让学生在游戏中轻轻松松掌握知识,巩固新知。另外,课前让学生自己准备课上用的“0-10、>、<、=”的数字符号卡片,可以增加学生参与课堂的兴趣,同时加深学生对“>、<、=”的认识和理解,达到新授课后恍然大悟的效果。

教学目标:

1.在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。

2.能正确比较10以内数的大小。

3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

学情分析:

本课时是在学生已经学习了“比多少”的基础上学习的,学生已经有了简单的“一一对应的比较方法,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,符号感匮乏。他们乐于探究、善于去发现但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成。学生的情感态度、学习习惯有待于培养。

教学重点:掌握大小比较的方法

教学难点:会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果

教学准备:教学课件、小棒、圆片、及比较中所需要的动物及用具图片;人手一套“0-10、>、<、=”的数字符号卡片。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

师:(出示课件)小朋友们,在动物乐园有一些小动物在快乐的生活,他们再干什么?

指名学生说一说。小猴子在玩秋千,小兔子在拔胡萝卜,小鸟在天上飞。

二、创设活动,初步认识

活动一:比一比,说一说

活动任务:比较小动物和篮子、萝卜、秋千架谁多谁少,并说一说

议一议

师:你准备这么比,谁和谁比?和同伴交流。

生:我可以用小兔子和篮子比一比

生:我想比一比猴子和秋千架谁的数量更多

……

比一比

1.认识“=”

(1)用学具中的小兔子和篮子的图片摆一摆,比一比

(2)和同伴说一说,兔子和篮子的数量关系

生:兔子和篮子的数量一样多

(3)认识同样多和“=”

①揭示同样多:小兔有4只,篮子也有4个,兔子和篮子个数一样多,我们就说:

它们同样多(“同样多”、“一样多”、……),用一个符号“=”来表示

②认识“=”,生跟老师一起书空书写“=”

2.认识“>”

(1)用学具中的小兔子和萝卜的图片摆一摆,比一比

(2)和同伴说一说,兔子和萝卜的数量关系

生:兔子的数量比萝卜要少

(3)认识“<”

①师:兔子的数量比萝卜少,就写成“4<5”,“<”是小于号,读作“小于”

②生和老师一起边读边书空,练习书写。

3.认识“>”

(1)用学具中的猴子和秋千架的图片摆一摆,比一比

（2）和同伴说一说，猴子和秋千架的数量关系

生：猴子的数量比秋千架的要多

（3）认识“>”

①师：猴子的数量比秋千架的多，就写成“3>2”，“>”是大于号，读作：“大于”

②生和老师一起边读边书空，练习书写。

活动二：看谁反应快

活动任务：用手势表示“>”、“<”、“=”

议一议：

你想用什么手势来表示“>”、“<”、“=”？和同伴交流。 生：我想用 来表示“>”

生：那我想用 来表示“>”

生：那就用两个手指 来表示“=”

比一比：

一人说名称，一人比手势，看谁反应快

生：大于号

生：

生：小于号

生：

生：等于号

生：

……

三、创设游戏，巩固训练

1.我出题你举牌

师：小朋友们，经过了刚刚的学习，你们和“>、<、=”交上朋友了吗？“>、<、=”这三个新朋友想跟你们玩一个游戏，你们愿意吗？

生：愿意

师：这个游戏叫“我出题你举牌”，游戏规则如下：

一人出题，如4（ ）5，另一个人从符号卡片“>、<、=”挑出答案并举起来。

师：孩子们，想玩吗？让我们一起来试一试。

师：7（ ）5

（师在黑板上快速贴上7和5的数字卡片）

生：（快速举起卡片“>”）7 > 5

师：4（ ）8

生：（快速举起卡片“<”）4 < 8

师：7（ ）7

生：（快速举起卡片“=”）

7 = 7

师:同学们反应好快,一下子把老师出的题目给解决掉了,你们想不想出题考考你的同桌?

生:想

师:同桌两个人为一个小组,一人出数字,一人判断并举符号卡片,看看谁更厉害些,好吗?

生:好

游戏开始,学生玩游戏,师巡视。

2.猜猜我是谁

师:同学们,好玩吗?

生:好玩

师:还想玩吗?

生:想

师:接下来,让我们玩一个新游戏:猜猜我是谁

游戏规则:

一人出题,一人补充。如我出:4>(),你就可以举起卡片3、2、0,并口答。

明白这个游戏规则的同学请坐端正。我们一起来试试,好吗?

生:好

师:2>()(在黑板上贴卡片)

生快速举起自己认为可以的答案:1、0

师:6>() 、

1

生:5、4、3、2、1、0

师:7=()

生:7

师:同学们真聪明,三道题都没有难倒大家,接下来,同桌两人为一组,一人出题,一人补充,好吗?

生:好

学生玩游戏,老师巡视,对个别小组进行辅导。

3.我做东你来找

师:看到大家玩的这么开心,我忍不住想跟大家分享另一个好玩的游戏了,你们想知道是什么吗?

生:想

师:这个小游戏就叫“我做东你来找”,游戏规则如下:

课件出示游戏规则:四人为一组,一人做东,负责发牌,并给出条件,其余四人根据条件找答案并举牌。

游戏规则就是这样。我想请三位同学跟我合作,先来玩一轮,谁想来?

师请三名同学,并将0-10几张卡片依次发给三名同学,每人拿到的牌都是不同的,数量不一。

师:好,现在游戏开始,我的条件是:大于四

拿到卡片5、6、7、8、9、10的同学举牌

师:真棒,全部对了,现在我要的是:小于6

拿到卡片0、1、2、3、4、5的同学举牌

师:真厉害,又快又对。接下来,我想请全班同学一起来玩,四人一组,轮流发牌,看看谁最厉害,好吗?

生:好

游戏开始,学生专注的玩游戏,师巡视指导。

四、总结评价

这一节课,你最大的收获是什么?你觉得自己表现的怎么样?

五、作业:1.练习比较生活中的数;2、完成课本第17页练习