学步PPT专用课堂实录内容

《学步》教案

教学目标:1.抓住重点语句体会作者的情感,写批注。

2.激发学生感恩父母的情感。

教学重点、难点:在引导学生理解重点句子的同时,最终明白“学步”

的含义。

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

1导入:同学们,童年是一幅画,童年是一个梦。然而,童年已离我们越来越远了,那就让我们一起随着这样一组图片,回到我们最初的那个时候吧。(课件:幼儿学步的图片)看过这一幅幅图片后,谁能说一说你的眼前涌现了怎样的一幅情景?

学生回忆简述自己儿时学步的情境。(学生课前从家长那里收集相关的信息。)

2 引出课题:我们每个人学习走路的过程是不一样的,但这些情境都刻在了父母的记忆里,这节课就让我们一起来细细品味一下文中这位父亲回忆儿子学步时的情境吧。(板题)

二、复习旧知:

同学们,我们昨天已进行了本课的第一课时,下面老师想请一名同学回忆一下,本文主要讲了一件什么事呢?

学生:本文主要讲了儿子学步和寻路的事情,同时表达了父亲对孩子的期望。

三、精读,感悟:

这节课我们就围绕以下两个问题展开深入的学习。

1 出示学习目标:

(1)找出文中哪些内容是描写儿子学步的情境的。交流这些句子,多读几遍,看看有什么感受,写在旁边。

(2 )父母又是怀着什么样的心情看着儿子学步、走路的呢?找出流露出作者情感的句子,在旁边写下自己的体会。

2学生根据学习目标,展开小组合作学习。

3 汇报

(1)描写儿子学步的句子

预设学生会找到的句子

A儿子兴奋的语句:

你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时,你咧开嘴笑了。(指导学生抓住“竟然”“兴奋”“紧张”“裂开嘴笑了”,体会儿子的兴奋。师范读。)你却挣扎着拼命要下地

B 儿子勇于探索

只要有机会,你就要甩开我的手,摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走,在屋里走,在马路上走,在草地上走;你走着去寻找玩具,走着去阳台上欣赏街景,走着去追赶比你大的孩子们……哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。

C 儿子勇敢、执着

每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。(联系前面儿子在屋里可能遇到的这样那样的危险,与学生接读——师(平静):“当儿子第一次摔倒,他——”生:“爬起来继续走你的路”师(坚定):“当儿子第二次摔倒,他——”生:“爬起来继续走你的路”师(更坚定):“当儿子第三次摔倒,他——”生:“爬起来继续走你的路”引读时注意提醒学生语气上的变化。所以他的父亲这样赞赏自己的儿子,生读“摔跤摔不冷你渴望学步的热情。”)

你开始摔倒在地的时候,总是爬在地上瞪大眼睛望我们,你觉得有点委屈,但很快习惯了,并且学会了一骨碌爬起来。你趴在地上,沉默了片刻,才放声哭起来。

(2)流露父亲情感的句子

预设学生会找到的句子

A 父亲惊喜的句子

“儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记这一天”。“你母亲偶一回头,突然惊喜地大叫:‘哎呀,小凡走路了!’我随声回顾,也大吃一惊”“当你母亲冲过去一把将你抱起来时。”(指导学生抓住“居然”“永远不会忘记”“惊喜”“大吃一惊”“冲过去”练习朗读,在读中体会父母的惊讶、喜悦。)

B 父亲的担心

“儿子,你从来不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险呢。”

“我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割,”“我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口,我担心你的眼睛!好险呀!铁栏杆撞在你的额头正中,戳出一道又长又深的口子,血沿着你的脸颊往下流……你的额头留下了难以消退的伤疤,这是你学步的代价和纪念。”

(抓“心如刀割”“奔过去”“不忍”“担心”“好险呀”体会父亲看到儿子受伤时的心疼,紧张。并引导学生理解“代价”“纪念”)

C 父亲的赞赏

只要不摔倒,你总是乐此不疲。(联系课文理解“乐此不疲”)从本文采用第二人称的写作方法,感受父亲与儿子之间的那份亲切,感受父亲对孩子的欣赏、赞美。

D 父亲的期望

在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

(联系第一和第五自然段,理解“生命的过程,大概就是学步和寻路的过程”从而明白作者之所以把这两段写详细的原因,是为了揭示文章这一主题。)让学生转换成自己的口气读最后一段,然后再由全班齐读,加深对于父亲期望的理解。

4 解题

理解“学步”的含义

四、拓展

过渡语:人生只有学步,才能迈步,直至成长,在作者的眼中,儿子学步的意义在于他开始踏上了人生之旅。因此,他会惊喜,会担心,会欣赏,更有期望。在我们漫漫人生路上,我们承载了父母多少的爱呀。说到这儿,老师想到了一个故事——(课件:缆车坠落事件和歌曲天亮了)千钧系于一发,生死系于一瞬,生命浩劫的刹那,他举起了儿子,同时举起了一个鲜活、生动的字——爱。同学们,此时此刻你在想些什么,想对爸爸妈妈说些什么呢?写下来吧。

(课件:写话。指导学生仿照第一和第五自然段的写作方法,写一件关于父母呵护自己的往事。)

学生汇报

五、总结

同学们,“鸦有反哺之义”“羊知跪乳之恩”更何况与我们呢?“滴水之恩当涌泉相报”希望大家能记住今天,记住今天你所写下的只字片语。在今后的人生旅途上勇敢地走,脚踏实地地走,不负父母的期望。

教学反思:

今天第二次进行完本课的教学后,看了自己的教学录像,虽然整个教学过程上感觉没什么问题,但看后我发现了自己在教学上最大的问题:一是我对于学生在课堂上的闪光点不能及时的给予肯定,在欣赏学生方面不足。二是肯定学生时,语言不够丰富。三是课堂上从语气到表情过于严肃。另外,看了录像后我觉得自己作为一名语文教师,将来还要继续努力。

不过,这节课虽然已是第二次上了,但课堂中依然有让我感动,记忆深刻的地方,一是学生那种能及时发现别人的优点,并及时给予的肯定。包括对老师,课中有一处我的范读,读后学生脸上露出那种欣喜的表情,还给予了我掌声。二是最后的拓展,由原来的随意写话,改为抓住生活中的一个事例,一个细节写。得到了很好的教学效果,有的学生写的是一次碰伤,伤口流血,母亲心疼的表情;有的学生写的是当自己需要写字桌时,母亲弯腰到仓库辛苦翻找,费劲修整的动作;还有一个学生写了母亲在风雪时背自己看病的经历,读着读着孩子仿佛又回到了那个时候,对母亲的辛苦感同身受般,泪水不禁流了出来。我当时真得很惊讶,学生的情感是如此的丰富。我想我们平常的语文教学中如果能多一些美文欣赏类的课程安排,教师努力营造好氛围,我想长久坚持下去学生的语文修养会上一个台阶的。