11.大家排排队名师教学设计1

《大家排好队》教学设计

立新学校 梁炼

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教材分析

本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。并且注重细节的引导，

如：哪些地方要排队，怎么排队好等等。

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教学目标

【知识与能力目标】

结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

【过程与方法目标】

在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

【情感态度价值观目标】

感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

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教学重难点

【教学重点】

学会排队，懂得遵守排队的规则。

【教学难点】

感受集体活动中秩序的重要性。

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课前准备

课件

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教学过程

一、导入新课

1．集体钻圈体验

今天，老师要和大家玩一个游戏——坐凳子。请这组的小朋友每个人都来坐坐老师这条凳子，然后回到位置上坐好。(教师在学生钻圈过程中抓拍照片)

2．讨论出现的问题，引出排队。

在坐凳子的过程中．你们遇到了什么问题?(学生争着回答推挤、撞头等)

那你们觉得有什么办法可以解决呢?(排队)

小结：是啊!我们都想快点完成，但是只有一条凳子，这时候就得排队来完成了。这就是我们今天要学习的内容——大家排好队。（出示课题《我们来排队》）

二、新课

大家提的点子真好：排队，那现在我们再排队做一做刚才的游戏。

（一）还是排队好

1、出示课件，播放视频《小猪佩奇》，教师：看了《小猪佩奇后》，你想说些什么呢？

2、出示课本中发作业本的插图，提问：你喜欢哪一种领作业本的方式？

3、出示课本中的另一组拥挤插图，提问：你看到了什么？你觉得图中的做法对吗？提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩

序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

小结:无论在学校还是在公共场所，我们都要坚持做一个讲礼仪、守秩序的人，自觉排队，以便又快又好地做完事情。

4、新闻播报，视觉体验

（1）、出示课件，播放视频。

教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）

（2）、播放学生踩踏事件模拟视频，出示真实学生踩踏事件材料。

3、讨论：说说观后感受。

师小结：

是啊，在生活中，想做同一件事的人很多，如果每个人都能谦让一点，自觉遵守公共秩序，做到排队等候，不挤也不抢，这样的悲剧就不会发生了。

4、介绍自觉排队日的相关知识。

（二）哪些地方需要排队？

1、学生讨论、交流、举例。

2、多媒体出示排队的场景图片。

3、交流：守规则、懂礼让，尊老爱幼是我们的传统美德。

三、拓展实践

1、出示不同的排队标志。

2、分组合作动手设计排队标志。

板书设计：11 大家排好队

还是排队好