12.我们小点儿声教学设计(教案)

《我们小点儿声》教学设计

教学目标：

1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学重点、难点：

知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学方法、学习方法：

教学方法：补学法、实践法

学习方法：合作交流

教学准备及手段：多媒体课件

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不- 1 -

要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

今天我们先来研究一下。（

揭示课题《我们小点儿声》

）

二、创设情境，主动交流

（一）教室里面有点吵

1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹

1.这样的教室给你什么感觉？

2.你觉得怎样做才是对的，为什么？

3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

（二）做个小小调音师

1.噪音有什么影响? 生1:影响我们学习. 生2:

打扰别人. - 2 -

师:长期处于吵闹的环境，时间长了对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时长时间的在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压等严重的疾病。

师:大声说话对我们有那么多的影响,你想怎么做来减少这样的大声呢？

（从自己做起，做个警示牌提示自己）

2.做游戏:大点儿声与小点儿声(老师的手往上抬的时候,学生说大点儿声,手越高,声音越大；老师的手往下放时,学生说小点儿声,手越低,声音越小) 3.这样的做法对不对？

（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家

。

（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了

。

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘

。

三、还有那些地方需要我们小声点？

1.师：只在教室保持安静够不够？

生：不够。

师：那还有哪些地方也需要小点声呢？我们来认识一下这些标志。（出示标志）

什么意思？

生：保持安静。

师：我们来看几组图片，这些地方为什么要保持安静呢？

生1：小书吧，学习需要安静的环境。

生2：医院，病人需要休息。

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生3：办公室，老师备课需要安静的环境。

生4：开会，需要认真听会议内容。

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。生活中也有一些地方没有警示标志，但是也要小点儿声……

3.

还有哪些地方也要小点儿声呢？展示你们的观察记录表吧。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

。。。。。。

师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

师：同学们有体会过当周围的一切都安静下来是一种怎样的感受呢?现在让我们安静下来，听听大自然的声音。（播放《大自然的声音》）请大家一边听一边感受：当周围的一切都安静下来，我听到了。。。。。。

生1：当周围的一切都安静下来，我听到了大雷的声音。

生2：当周围的一切都安静下来，我听到了小鸟的叫声。

生3：当周围的一切都安静下来，我听到了露珠滚落的声音。

。。。。。。

师：同学们，你们感受到了安静之美吗？当我们安静下来，还会体会到风声雨声读书声，生生入耳的美，就像这首诗歌说的那样（出示诗歌），我们一起来大声的朗诵一边吧！（学生朗诵）

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四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

五、拓展

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

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