13 我能行ppt配套教案板书设计

《我能行》教学设计

郎溪县涛城镇中心小学：韦欢

教材解读：

本课是2011年人教版二年级下册第四单元第一课《我能行》。经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。针对小学生成长中的这一问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。

学情分析：

二年级下学期是部分小学生首次出现自信心不足的时期，主要原因应该有两个方面：

一是消极成长体验的累积效应。经过两年的小学学习生活，如同长跑第一阶段的结束，这时，整体的学校生活，包括学业成绩、同伴交往、纪律卫生等方面遇到的各种困难与挫折以及由此带来的不良体验，都会成为学生消极自我评价的影响因素。

二是目前家庭与学校对学生自信心的培养存在偏颇。尽管大家都清楚，对正在成长中的孩子要多鼓励、多表扬，但潜在的学业竞争与升中学的选拔压力依然左右着家长与学校对学生的评价。简单盲目的横向比较、唯分数标准的应试教育、不正确的学生观等，给学业成绩

不好的小学生过多的心理暗示，严重打击了他们的自信心。

教学目标：

1、帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，并加以保持和发扬，有自信心。

2、让学生学习主动观察、发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美。

3、帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。

教学重点：能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步。

教学难点

：正确对待自己的不足，并努力进步。

教学设计思路：

本课主要是引导学生能感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬，同时正视自己的不足，以积极的态度面对困难，以实际行动战胜挑战，保持成长的自信。同时能发现、欣赏和学习同学的优点和长处，学会以恰当的方式赞美同学，并以此激励自己不断进步。

教学准备：课件、纸船、花

教学方法：创设情境、直观法、启发式、小组合作

教学流程：

环节1：“大拇哥”送给我和你

1、听故事《我喜欢自己》

师：米悦很喜欢自己，她有很多优点，你喜欢自己吗？

生：喜欢。

2、击鼓传花

师：下面我们来做个游戏。游戏的名字叫“击鼓传花”。我手中有一朵花，它有一个好听的名字，叫“自信之花”。音乐开始，大家就从前往后传递这朵花，音乐一停，拿到花的人就上讲台说出自己的一个优点。其他同学给自己的大拇哥起个好听的名字并且送给讲台上的同学。（师生玩游戏，教师引导学生，用大拇哥夸赞或鼓励对方）

（一生拿到花上台，显得很没自信）

师：没关系，我的大拇哥叫“找一找”，把它送给你！大家都来帮他找一找，看看他有什么优点，好不好？

生：她很爱劳动，每次扫地都扫得很干净。

师：真好！那请给你的大拇哥起个名字，送给她好不好？

生：我的大拇哥叫“劳动之星”，把它送给你。

3、

“大拇哥”送自己

师：刚才我们把大拇哥送给了别人，现在我们来把大拇哥送给自己。我的大拇哥叫“别紧张”，每次走上讲台我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松一点儿。谁能像我这样，把大拇哥起个好听的名字送给自己？

生：我的大拇哥也叫“别紧张”，每次回答问题我都很紧张。

（设计意图：帮助全体学生参与观察和发现自己和别人的优点，让学生认识到每个人都有优点和长处，树立自信心。）

环节2：我哪里还不行呢？

师：一个人有优点，也有缺点，这很正常。我们刚才主要是找自己和别人的优点，给自己加油鼓劲儿。现在我们给这四位同学找一找，他们有哪些不行的地方呢？

1、播放图片和声音

2、互相交流

生1：莎莎胆小，不敢举手回答问题，害怕出错。

生2：小智上课没有认真听课，遇到难题又没有尝试去解决。

生3：小强不敢滑，害怕摔跤，没有自信。

生4：明明不敢尝试，害怕画得不好看，没有自信。

师：你们都找对了。看来，他们每个人真的都有不行的地方。就像每个人有优点一样，每个人都有这样或那样的不足。那么，请大家想想，自己还有哪些不行的地方呢？请大家四人一组，互相说说看。（小组交流）

师：现在，我们把纸船拿出来，把不行的地方，写在纸船上。（生动手写，教师巡视，并鼓励那些不敢写的同学）

（设计意图：通过找出图中四位同学的不足，来引导学生找到自己的不足，并且能够大胆得说出来或者写出来，能正确对待自己的不足。）

环节3：我也能行

1、师：同学们，别灰心，我们来看看这个故事。

播放故事《妈妈，我能行》

师：小兔杰瑞最初跳进海里时差点淹死，为什么后来会在海里游

泳了呢？

生：他鼓足勇气，一次次地跳进海水里。

生：他一遍一遍地去尝试，对自己充满自信。

从小兔杰瑞的故事里，你明白了什么道理？

生：一个人虽然有不足，但通过自己的努力，一定能行。

1、帮助他人，寻找努力的方向

那我们再来看看这四位同学，你们刚才找到了他们的不足，现在再来看，他们应该怎么努力才行呢？（展示四人图片，生答）

生1：莎莎应该相信自己，大胆举手回答问题，错了也不要害怕。

生2：小智应该上课认真听讲，做题时也要认真对待，遇到难题要努力思考。

生3：小强应该像杰瑞一样多尝试几次，等到熟练的时候就不会摔跤了。

生4：明明也应该每天练习画画，这样他画得就会越来越好看了。

2、相信自己行，才会真的行

师：你们提出来的建议都很好，现在请拿出纸船，再看看自己不行的地方，应该怎么办才行呢？请四人小组互相讨论一下，大家可以互相提建议。（小组讨论，师巡视，并指名汇报）

师：同学们真棒！在大家的互相帮助和鼓励下，每个人都知道怎么改变不足，找到自信。请大家跟着自信之花一起说：相信自己，我能行！

3、不能只说行，努力才能行

师：大家来看，这样行不行呢？播放图片和声音

师：东东相信自己能行，所以不用练习，你们怎么看呢？

生：除了相信自己，还是要多加练习。

师：同学们说的真好，不能只说行，努力才能行。成功靠的不仅是自信，更多的要靠努力、方法和汗水，明白了这个道理，你们才能真正做到“我能行”！

现在，请同学们拿出写着“我不行”的纸船，你觉得你有信心把写在上面的“我不行”改成“我能行”吗？（有）

好，那就让我们一起努力吧！希望你们手中的纸船能够踏着自信的海浪，驾着努力的风帆，早日到达成功的彼岸！

（设计意图：光相信自己还不够，该环节利用东东的想法告诫学生，不仅要自信，还要不断努力才能行。最后利用纸船暗示学生消除消极心理，用积极努力的态度面对一切。）

板书设计

我能行

优点

自信

——>成功

缺点

努力

《我能行》教学反思

《我能行》的教学目标是帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，并加以保持和发扬，有自信心。让学生学习主动观察、发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美。帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。

为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动，调动学生学习的积极性。在活动中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得自信。

我认为，本课教学的成功之处首先在于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。我充分利用了学生感兴趣的绘本故事《我喜欢自己》，并让学生在活动中大胆说出自己的优点，引导学生喜欢自己，体验自信。

其次，是教学过程通过图文的方式引导学生指出图中四位同学的不足并提出建议，引发学生思考自己有哪些不足，并通过小组合作的方式互相提建议，让学生在合作中交流，在交流中互相学习。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，使课堂有利于学生真正感受到自信的快乐及其重要性。

最后，就是赏识学生，坚持以学生为主体的理念。这节课我始终

面带微笑，把激情带进课堂认真倾听学生的发言，对于学生回答较好的地方给与充分肯定，使得大多数学生更加自信。

需要改进的地方也有很多：（1）、特别是让学生说出自己优点和不足时，没有做到恰当的引导，使得很多学生不愿说出自己的优点和不足。通过搜集学生在校园生活中不同行为类型的素材，通过真实的情景图片让学生说出人物行为的优缺点，再拿自身行为与其对照，最后进行生活拓展，或许学生有话要说。（2）、还有板书设计上不够合理，右半边版块重新设计成：自信+努力+坚持=成功，让“努力”不占据“缺点”一行，以免造成误导，效果可能好些。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛地调动起学生参与活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好地提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。

板书重新设计：

我能行

优点

自信+努力+坚持=成功

缺点

（学生答案组成）