12.我们小点儿声教学设计范文

《我们小点儿声》教学设计

教学目标：

1、

初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。

2、

培养心中有他人的文明行为习惯。

3、

掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中。

教学设计理念：四个层面，一条主线，一咏三叹，培养习惯。把一切道理规范寓于生动有趣的活动和生活情境中，让学生去发现，感悟，辨别，提升，知行合一，寓教于乐。

教学流程：

一、

手势语导入课题

老师教会学生几个手势语，起立，坐下，坐端正，小点声，闭口的手势语，并训练两次，用手势导入课题，并张贴课题：我们小点声。

二、

故事引入，初步感知。

老师讲述砰砰城的故事，讲故事时设置悬念，激发学生兴趣，如世界上最响的声音会在哪儿？什么声音最响？

砰砰城的声音，课件出示很多种声音，如轰隆隆，噼里啪啦，嚓嚓，然后让学生一起发出自己愿意发出的声音，创设震耳欲聋的效果，引导学生谈自己听到声音

的感受：噪音让人不舒服。

三、

走进班级学校感知生活身边的噪音。

1、

交流平时在班级听到的声音

2、

播放两段视屏：一段吵闹的，一段安静的。

3、

讨论喜欢那段视屏，说出原因。初步明白在教室这个特定的环境中我们说话要小点声，相机贴出：嘘，我们小点声。

4、

除了班级，学校的的哪些地方也需要小点儿声呢，引导学生充分交流。

四、

初步导行，教给方法

1，

小组讨论：如何让自己的声音小点儿，结合教材。

2，

交流总结做个小小调音师的方法：

用手势制止高声说话

用警示标志提醒大家和自己说话要小点声

选个组长监督大家

传纸条减少说话等等。

五、

走出学校，走向社会公共场所

1、

交流各种安静的图标，在哪些地方看到过这些图标{课件出示} 2、

讨论一个问题：哪些公共场所需要小点声。为什么？进一步明理。

3、

老师表演公交车上两种不同接电话的人：一个声音特别大，一个小声。辩一辩：喜欢哪个人，为什么？再次在具体的事例中明理。

4、

创设在电影院看电影的情景，老师故意大声找人，干扰大家观看。讨论：大喊大叫对不对。在具体生活场景中明辨是非，我们小点声是一种文明行为。贴：我们小点声

六、

实际活动，践行文明。

老师为三组学生分别安排任务：一组背一段课文，二组拍首歌，三组听一段录音中有几种动物地叫声。

第一次第三组学生没能完成任务，交流造成没有完成任务的原因，其他两组干扰了第三组，听不见。

第二次同学注意了小点声，结果第三组完成了任务，让学生真实感受到心中有他人，小声是文明行为。

七、

完成砰砰城的故事，进一步创设情境，有意引导学生一起大声喊：生日快乐。但喧闹王子没有听到这个声音，全场安静，他却听到了从来没有听到过得声音，流水声，风吹过的而声音，花瓣飘落的声音。相机引出课文中的绘本，学生齐读，贴：我们小点声。

八、

板书设计：12我们小点儿声

嘘，我们小点声

我们小点声，嘘

我们小点儿声（闭口图标）