Unit 2 That man is short.教案及板书设计

Module2 Unit 2

That man is short.

教学目标：

知识目标：

1. 听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big

2.掌握语言：

This/That …

is tall/ short/ big/ small.

3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.

能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。

教学重点：

1.听说读三会单词

man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）

2.掌握语言：This man is tall. That man is short.

教学难点：

1.掌握语言：This monkey is small and thin. That monkey is big and fat. 2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

教学用具：PPT,CD-ROM,word cards

教学过程

一

热身导入

1、

教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。

2、

开展模仿动作、猜测动物的游戏。

3、

教师告诉学生：“Daming和Sam 去看踩高跷表演了。让我们跟着他们一

起去看看那里发生了什么吧。”

4、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语境：

Daming和Sam 一起去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。

5、再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调二、

任务呈现

教师告诉学生：“今天大家都带来了小组制作，‘动物乐园’所需的动物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？“学生可能还没有掌握这些语言。教师可以告诉学生：“我们学习过今天的课文后，大家就知道该怎样描述了。”

二

课文学习

T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!

(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。) Step2、Lead in Step2、Lead in

1.T: Let‟s have game:Guess who I am(猜猜我是谁）

（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。

（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。

教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）

（3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对应的形容词）

2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：“

What‟s this？”学生答不出，师教授新单词“man”。

T: Is he tall?

S: Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）

T: What happened then? 后面发生什么事情了？

S：掉下来了

T: Yes, and he becomes.... short!(配合动作教授short,全班读，个别读) : ….

T: That‟s right! Let‟s read it together!(齐读句子) Step3 Learn the text

1. Look,who are they?(出示小丑图片）Let‟s look at what are they doing. Go!(播放动画)

T: What are they doing? S:….(此处可用中文回答)

T: Yes，they are playing with their monkeys. Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys 的体型。

2. T: Look, the tall man‟s monkey is ….(播放动画) S: ….(此处学生可能会用中文回答)

T(出示图片)：Yes, it‟s small and thin.(加上动作帮助学生理解) Read Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片) S：The tiger/elephant/lion/panda is small.

T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦对比照片，It‟s fat. It‟s thin. Now read after me. Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips. Like thank you.(让学生从旧单词中感知th的发音，请个别学生试读)

T: You try it. Yes! You come to the platform. Everyone look at her and imitate her.

Ss: Thin,thin,thin.

T: Yes,(出示图片请学生说It‟s small and thin)用同样方法教授big.

3.T: Now let‟s read the text together.(全班齐读，小组读）

Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教师下教室巡视）

OK,now let‟s have match: Who can read it better.(小组PK)

You are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a

big star for you!

T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(组同学上台表演）

T: You are all good actors,thanks for your performance.

2.Do Activity Book 1,2,3。

Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers. 3. 模仿秀

T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do actions to let onther students to describe them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述）

S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin..... T: Yes, you know how to describe things better!

三

训练巩固

1、

完成SB Unit 2 活动3。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说：“This panda is fat.”然后带领学生进行更多的示范练习。最后请学生两人一组练习。

2、

完成SB Unit 2 活动4。播放录音，请学生看图并说出图中的动物名称lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如果有必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢这首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。

四

作业设计：

1. Read the text 5 times;

2. Say the chant with your friends; 3. Describe animals to your parents.

板书设计：

Module 2 Unit2 That man is short

This man is tall. That man is short.

This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.