2 学做“快乐鸟”课堂实录【3】

《学做快乐鸟》教学设计

学校：三角岩小学 姓名：姜雨妍 学科：道德与法治

课题：二年级下册 《学做快乐鸟》 1课时

一、教材分析

快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴。同时面对困难，解决烦恼也是每个孩子都应该具备的一种能力。可是实际的生活中，孩子们却不知如何去解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的生活性。在各种活动中帮助学生体验快乐，解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人，找到快乐的良好行为延伸到以后的学习、生活中去。

二、学情分析

二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，但课堂还需要多鼓励、多调动，才能吸引住学生的注意力，调动起学生的积极性。在回答问题的完整性上也还有所欠缺，需要多引导。还有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

三、教学目标

（一）知识与技能

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1.知道每个人都有快乐和不快乐的事情。

2.通过交流已有经验和教师的指导，学习解决烦恼的方法。

3.明白帮助别人自己也会快乐。

（二）过程与方法

1.通过游戏和讨论等活动，指导学生在活动中获得知识。

（三）情感与态度

1.知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

2.懂得关心他人，在他人不开心的时候帮助他人；

四、教学重难点

重点：学生能够表达出自己的开心和遇到的烦恼。

难点：让同学们学习用一些方法去解决烦恼，同时懂得帮助他人。

五、教学过程

活动(一):分享快乐

活动过程：

1.老师导语：同学们，在上课之前，我们来玩个快乐的游戏吧！（游戏：孙悟空变身）今天我们就来学做“快乐鸟”。（板书：学做“快乐鸟”）

2.请同学们大声的把课题齐读两遍。

3.老师：看，老师给大家带来了快乐小勋章，这个快乐小勋章呀，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做一只快乐鸟吗？

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请看这节课的学习目标，大家一起快乐的读一读。（出示课件：学习目标）

4.师：游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，生活处处是快乐。同学们，让我们一起来分享快乐吧！

5.小组活动：下面请同学们回忆让自己感到特别高兴的事情，分享给小组成员，一会儿老师请小组上来分享给大家。

在讨论之前，请咋们班漂亮的女生把小组合作要求读一读。（出示课件：小组合作要求）

设计意图：以游戏导入，吸引学生的注意力，让学生感到游戏的快乐，自然导入课题；以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分地去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。

活动(二):真心话大声说

1.师：我们在学习、生活、交往中有许许多多的快乐，但也会有烦恼。小朋友们你们都有哪些小烦恼呢？下面老师请同学们来参加一个活动──真心话大声说。

（出示课件：“真心话大声说”）

2.活动开始之前请同学们先和同桌互相说说自己的小烦恼。

3.师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？

4.学生汇报，师相继点拨。

师：烦恼的事听起来，总是让人不快乐，老师带来了“烦恼箱”，请小组长把你们组的烦恼都收集来，扔进老师的烦恼箱里

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吧！

5.以小组形式，收集烦恼，放入烦恼箱中。

6.小结：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！

设计意图：通过游戏，让学生说出自己的烦恼，从而也让学生明白生活中有快乐，也有烦恼。

活动(三):快乐门诊部

活动过程：

1.老师过渡：同学们，请看！这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚；哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？

2.现在请同学们做快乐门诊部的“小医生”，诊断一下课本第8页的三幅对话，看看哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？第一大组的“小医生”诊断第一幅图，第二大组的“小医生”诊断第二幅图，第三、四大组的“小医生”诊断第三幅图。（诊断完后，选派小组代表交流）

3.老师引导同学们说一说在自己的生活中，有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的自己，又明白了什么。

4.小结：通过欺骗、逃避等不正当行为获得快乐的方法是不正确的，是不能给我们带来真正的快乐的。

设计意图：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是

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正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。

活动(四):让快乐更多

活动过程：

1.师：今天，老师还给大家带来了一个故事，故事的名字叫《蜗牛与寄居蟹》！（讲述蜗牛与寄居蟹的故事，出示课件）

2.老师过渡：蜗牛与寄居蟹通过转变看问题的角度，解决了自己的烦恼，重新变得开心起来。刚才，我们把烦恼的事情全部装在烦恼箱里（老师出示烦恼箱）。现在，我们一起来向蜗牛和寄居蟹学习，在快乐的游戏当中解决这些烦恼，让快乐更多。

3.老师讲述游戏规则：同学们听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。

4.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。（给予帮助同学的，发放小勋章，让学生深深的感受到：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。）

师：同学们真棒，把烦恼变成了快乐，让快乐更多了。（板书：烦恼——快乐）

设计意图：同学们在自己解决自己的实际问题，老师则从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。通过大

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家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。

5.增诗共勉（出示课件）

师：为了快乐常伴大家，人人都能成为快乐鸟，老师送大家一首诗，大家一起来读一读吧！

成长出现小烦恼

解决寻找好法宝

心理自助是提高

善于求助不可少

师:学习是快乐的，学习使我们不断收获与成长，谁愿意来说说这节课你收获了什么？

总结：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！希望你们带着快乐的小勋章，将快乐传播！做个“快乐鸟”！（板书：做个“快乐鸟”）

设计意图：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。

六、板书设计

学做“快乐鸟”

快乐 烦恼 快乐

做个“快乐鸟”

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