构建知识体系教学目标设计｜教案在线预览

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一元一次方程复习（一）教学设计云县民族中学杨燕【教学内容】一元一次方程的定义，等式的性质，一元一次方程的解法【教学目标】1、知识目标：了解一元一次方程的概念，灵活运用一元一次方程的解法求一元一次方程的解，并培养学生快速准确的计算能力，进一步渗透“转化”的思想方法。2、能力目标：通过回顾、思考与练习，

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所属课文：构建知识体系

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2019-05-09 16:14:00

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学校：云县民族中学

构建知识体系教学目标设计

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关键词：构建知识体系教学目标设计

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一元一次方程复习（一）教学设计

云县民族中学

杨燕

【教学内容】一元一次方程的定义，等式的性质，一元一次方程的解法

【教学目标】

1、知识目标：了解一元一次方程的概念，灵活运用一元一次方程的解法求一元一次方程的解，并培养学生快速准确的计算能力，进一步渗透“转化”的思想方法。

2、能力目标：通过回顾、思考与练习，使学生有目的的梳理学过的知识，形成知识体系。

3、情感目标：通过对本节内容的回顾与思考，让学生在学习的过程中获得成功的体验并培

养归纳、总结以及语言的表达能力，增强学生学习数学的信心。

【教学重点、难点】

重点：一元一次方程的解法。

难点：灵活运用一元一次方程的解法。

【教学准备】课件，卡纸

【教学过程】

一、一元一次方程的概念

1.什么叫一元一次方程？

只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，等号两边都是整式的方程叫一元一次方程。

2.下列各式哪些是一元一次方程

（1）3-2=1

（2）3x+y=2y+x

(3)2x-4=0

(4)

x+3

(5)x-4= x 2

3.智力闯关,谁是英雄

第一关

第二关:

xk1210

是一元一次方程,则k=_______ x|k|210

是一元一次方程,则k=______ (k1)x|k|210

是一元一次方程,则k=__: 第三关

二、等式的性质

性质1：等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等

如果a=b,那么a

性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为０的数,结果仍相等. （1）如果a=b,那么a

ab（2）如果a=b(

),那么

判断对错对的说明根据等式的哪一条性质；错的说出为什么

(1)如果x=y,那么x22y（

）

33(2)如果x=y,那么x+(5-a)=y+(5-a)（

）

(3)如果x=y,那么xay（

）

a(4)如果x=y,那么-5x=5y

(

) 三、解一元一次方程：

1.解一元一次方程的一般步骤：

2、大家判断一下，下列方程的变形是否正确？为什么？

（1）由3+x=5,得x=5+3 （2）由7x= -4,得x= -

3、方程

x312x

去分母后可得-----（

）

2674

A. 3 x－3 =1＋2 x ，B.

3 x－9 =1＋2 x ，

3 x－3 =2＋2 x ，D.

3 x－12=2＋4 x ；

4.解一解: 4x8(x2)14040

5.指出解方程x14x22(x1)过程中的错误,并加以改正

25解:

去分母,得

5x-1=8x+4-2(x-1)

去括号,得

5x-1=8x+4-2x-2 移项,得

8x+5x+2x=4-2+1 合并,得

15x =3 系数化为1,得

x =5

6.解下列方程

（1.)

2(x-2)-3=9(1-x)

（2.) 2x53x21

关于本教案的常见问题

Q：构建知识体系教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《构建知识体系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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